单元提示
　　色彩斑斓的世界中，奇妙的事物无处不在。我们置身与这样的世界里，既可以感受鬼斧神工般的自然美，又可以领略人们创造的形形色色的人工美。这个单元所选的五篇课文，有的介绍了某类建筑物的特征或某动物的习性，有的说明了某种自然现象的形成原因，还有的解释了某个科学道理。这些文章的作者都有一双善于洞察事物特征的眼睛，他们从具体的事物写起，为我们展示了一个个新奇的世界。
　　说明事物要说明事物的特性。学习这个单元的文章，看看它们分别抓住了事物的什么特性，又是怎样逐层深入地进行说明的。还要注意体会说明文准确、简明的语言特点。

1 苏州园林
教学目的
１．了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
２．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性．
教学设想
１．安排两教时。
２．《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。
预习要求。
（ｌ）朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。
（２）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。
（３）鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。
教学设计
《苏州园林》是一篇准确地把握客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思、品味语言特色应是本课的学习重点。
苏州园林的照片、录像片都不难找到。图文对照，先欣赏与课文相关的照片，然后朗读课文，既加深对课文的理解，又拓展知识，激发兴趣。如有到过苏州园林的学生，不妨把自己拍的照片拿到班上供大家欣赏，也可以谈谈个人的观感。
本文的语言既严密准确，又生动形象；既庄重典雅，又平易近人。课堂上设计一些练习细加揣摩，有助于体会说明语言的多样性。
利用多媒体辅助教学
板书设计：总说（完美的图画）——分说（第２段）
大处讲究
布局（第３段） 配合（第４段）映衬（第５段）层次（第６段）
细部注意
每个角落（第７段）
门窗图案（第８段）
2中国石拱桥
教学目的
一、理解本文说明事物特点的几种方法。
二、认识说明文中运用准确语言的重要性。
三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学设想
一、安排二教时。
二、紧紧抓住“说明文的基本特征”的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。
三、理解本文准确用词的特色。
教学设计
《中国石拱桥》是一篇由桥梁专家写的介绍石拱桥知识的说明文。它介绍了中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的不同之处。因此，了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法，认识说明文运用准确语言的重要性是本文的学习重点，学习以典型例子来说明一类事物的方法是本文的学习难点。
本文的语言既准确、严密，又生动而富有文采，简朴明快中不无淡雅之美。要引导
学生认真朗读，体会文章内容、形式的美，才能更好地理解作者为什么花那么多笔墨去说明赵州桥、卢沟桥的结构特点。为了突出教学重点，引导学生分析典型，重点阅读4－－－－7自然段，画出说明“坚固”和“优美”的语句，学习抓住特征说明事物的方法。本文语言值得品味的很多，应抓住重点，体会作者为什么这样写。
３日本平家蟹
教学设计
自读导言
１．学习通过典型事例说明事理的方法。
（解说：说明文分为事物说明文和事理说明文两种。本文属于事理说明文。说明的方法有多种，本文主要采用举例子的方法，从平家蟹这个典型例子说起，具体说明人工选择的过程义形象生动，又明确。）
２．学习由浅入深、由现象到本质安排层欢的方法。
（解说：本文从讲故事到提问题、说事理；在说事理时，又从人工选择的内涵、方法、动因、实质，说到 自然选择；最后说其巨大作用。逐层深入，层次井然，是学习的范例。）
３学习品味说明文生动准确的语言。
解说：应当说，学习语言是学习语文的首要任务，学习说明文亦应如此。学习语言，除了朗读，主要排是品味。要让学生学会自己品味语言，在品味中享受语言是。本文语言既生动又准确，要很好地学习。）
４感受悲剧美，进行唯物主义思想教育。
本文是一篇课内自读课文。在课前让学生收集有关人工选择和自然选择的资料。课
堂教学时主要指导学生学习作者是怎样抓住事物特征进行说明，以及层层深入进行说明的方法。让学生了解说明文也可进行生动形象的说明。
课时安排：一课时。
课型：多媒体辅助导学。
一、导入新课（多媒体播放《侏罗纪公园》片断）
同学们，你们知道这些庞然大物是什么吗？恐龙。几十亿年前中生代中期，恐龙这
4万紫千红的花
教学目的
1．培养学习科学知识的兴趣；激发阅读说明文的兴趣
2．了解逻辑顺序的说明顺序（重点）
3．体会语言的准确、生动
教学时间
安排一课时
教学设计
本文是课内自读课文。本文是一篇探寻花色形成的内部规律和内部联系的说明文。学习按逻辑顺序安排组
织材料的行为方式，以及流畅生动、饶有兴趣的语言特点，是本文的学习重点。
多媒体辅助教学。
板书设计：
花有各种颜色的原因
花变色的原因
颜色最多的花
花色与昆虫的关系
花和人类的关系
一、积累激趣导入新课(先让学生说有关“花”的诗句——在看图片导入)
FLASH显示：昆明世博园录相（重点镜头在姹紫嫣红的花上）。
步入昆明世博园，如同走进了花的海洋、花的世界，那姹紫嫣红、争芳斗妍的花儿，
无不令人心旷神恰，留连忘返。大千世界中的花色，为什么会呈现万紫千红的状态呢？它们的奇妙变化又有哪些规律呢？从将要学的说明文《万紫千红的花》中，我们一定能找到满意的答案。同学们喜欢花吗？想过花儿为什么会有那么多色彩吗？读了这篇课文，你会获得这些问题的答案。
题目“万紫千红的花”中的“万紫千红”是指花的色彩繁多，非常丰富。“万紫千红”这个词是宋朝人朱熹先用的，原用来形容百花争艳的春景。（朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”）现在常用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
朗读课文（请几位同学朗读）
请同学不看书，回答练习二。（一人谈出一两点即可，然后教师总结。）
FLASH显示：课题（百花图的背景）、作者
5蜘蛛
自读导言
我们在第二、三册的学习中，接触了写、蜜蜂、猫、斑羚、鹰、鹤等动物，了解了有关它们的知识。今天我们学习《蜘蛛》一文，看看这种为大家所熟悉的小昆虫，在作者笔下究竟是什么样的，同时试加以比较，看看本文在写法上和前面所学过的那些文章有何异同。
生活中我们没少见过蜘蛛，但是我们可能没有像作者那样认真地观察它，研究它吧。因此学习本文，不光要了解我们的老相识——蜘蛛的习性、特征、用途，更重要的是学习作者对待事物的方法、态度，养成认真观察、研究身边事物的良好习惯，并且学会用自己的语言表达出来，把它介绍给别人，让别人和我们分享事物的快乐！
（解说：本文通俗易懂．在老师指导下，同学们完全能够自己阅读、分析课文。）
自读要求
１．复习巩固说明文的有关文体知识；并进行比较阅读。
２借助工具书，扫清文字障碍，然后通读课文，整体感知文章 内容。
３理清课文结构，找出段落 中的关键词语和中心句，概括各部 分的内容大意。
４了解课文的写作顺序以及 所使用的说明方法，从而巩固所学 到的有关知识。
５．学习课文从多方面说明事物，学习平实说明和生动说明的方法，体会说明语言的准确性、生动性。
６养成良好的观察习惯，进行细致入微的观察，学会用ｏ新”眼光去看“旧”事物，在‘“旧”事物中发现新迹象、新特点，从而追求新知识，获得新知识。
自读重点
１．养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
２通过对课文的研读，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。
３体会课文的语言特点，学习用准确的动词来描述动作，增强语言的生动性。
４．学会比较阅读。
6向沙漠进军
竺可桢
教学目的
一、了解本文是一篇阐释事理的说明文，运用层进式结构，具有较强的逻辑性。
二、了解本文以诠释和举例为主，综合运用了多种说明方法。
三、“理解中心句和支撑句的用法。
教学设想
一、安排二课时。
二、通过预习，理清结构，复习刚学过的分类别、用比喻、作比较、列数字几种说明方法。
三、通过讲述、提问、讨论，理解中心句和支撑句在说明文中的作用，理解使用限制性词语在表达上的严谨周密。
教学内容和步骤
教学设计
本文是一篇阐明事理的说明文，采用层进式结构，条理清晰地说明了沙漠的危害和
治理沙漠的方法。并指出了社会主义国家征服沙漠的意义和美好前景。
针对文章的内容和特点，采用“整体感知——重点研读——揣摩迁移”三步走的模式法让学生掌握本文内容，学习本文的各种说明方法。同时学会识别和把握中心句，积累一些与沙漠有关的材料。
板书设计：怎样向沙漠进军？
沙 漠 侵 袭 ：游击战、阵地战　　　人 类 防 御 1， 培植防护林（减少风的力量）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2， 培植草皮（减少沙粒来源）
（说明方法：分类别，列数字，举例子）　　　　　　　
7看云识天气
教学目的
1．了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
2．体会本文生动形象的说明语言。
3．理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
教学设计
这是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为
重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系、看云与识天气的关系，告诉人们可以看云识天气。学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象，这是课文的重点之一；其二是掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。
一课时。
一、导入新课
茫茫宇宙，变幻莫测，天上的云彩，更是变化无穷。劳动人民在长期的生活和生产
实践中总结出了一套经验，根据天上不同的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气相关的知识短文。
二、初步感知课文，理清课文脉络
1．学生阅读“预习提示”，把握本文学习的两个重点。
2．朗读课文，借助工具书学习生字，解释词语。
正音：棉絮 点缀 预兆 绫纱 粼波 绸幕
解词：峰峦 清晰 绫纱 朦胧
3．再读课文、熟悉课文内容。
①学生分段并概括段落大意，理清说明顺序。讨论归纳（总-分-总）
明确：第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系，说明要识天气可以看云。
第二部分（第2－－6自然段），具体说明怎样看云识天气。
第三部分（第7自然段），说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
8死海不死
教学目的
一、了解本文是一篇介绍知识的说明文，必须对所介绍的内容有正确的依据。
二、学习本文说明方法：举事例；列数据。
三、学习本文巧妙地运用题目的方法。
教学设想
一、安排一教时。
二、通过预习划分课文为三大部分，查注词语的音、义，了解有的词语在说明中的作用。
教学内容和步骤
教学设计
这是一篇介绍海洋知识的说明文。它介绍了死海的特征、成因，现在和未来。文中
既有科学知识的介绍，又有奇特现象的描写，也有神奇传说的记叙。运用了举例子、列数字、作诠释、引用等多种说明方法，把死海不死的原因介绍得生动明了。
教学中应引导学生理解死海不死的原因在于“海水威度高”，理清说明顺序、条理，
理解文中所采用的说明方法，弄清说明事物时运用的语言特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便学以致用。
训练学生的分析、概括能力是本文的教学重点。
一、激发兴趣，导入新课
大千世界，无奇歹有，我们的地球母亲如此神奇：两极，冰山如刀；赤道，烈日炎炎；高山巍峨，平原广阔，河流滔滔，大海茫茫……其中有一处地方，更令人神往：蓝天白云，碧水沙滩，当你走过寸草不生的沙滩，来到一望无际的海边，你可以纵身跃入水中自由地游七，无论你是游泳的好手，还是地道的旱鸭子，都可以尽情地享受着水中的乐趣，这是就是死海。介绍一幅漫画让我们一起来到这个神奇的地方，去探索它的奥秘吧！
1．同学初读课文，老师注意正音反馈。
根据学生朗读情况，要求学生注意下列带点字的读音，理解词意。
转瞬 ：极短的时间。
9大自然的文字
自读导言
1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
２、理解文中“文字”的比喻含义。
３、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
４、掌握本文所采用的说明方法及其作用。
（解说：人类认识和了解自然的目的，是为了更好地生存与发展，而为了更好地生存与发展，必须不断认识和了解自然，文章正是着眼于这一点，在告诉学生必要的科学知识的同时，还以一种深入浅出的笔调和亲切的态度渗透了作者的热爱自然、热爱科学的思想感情。在指导学生自读时，不能只顾说明文的知识的学习和掌握，一定要激发起学生热爱自然的感情。）自读程序
１、提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？
２、跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。
３、重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：
（1）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等
几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。
（２）本文采用的说明方法（落实一些重要语句的领会）。
（３）讨论交流。
（４）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。
（５）布置作业。
（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教
10秃鹰之死
自读导言
自读要求
1．学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
２了解说明文中常用的说明方法。
３增强环保意识，了解环境现状，努力实现人与自然的和谐共处。
学习重难点 ！．理清文章层次，理解课文是怎样围绕中心从不同角度来组织材料加以说明的。
２．列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。
（解说：课文围绕工业“三废”的危害这一中心，从废气污染、废水废渣污染、核污染三个角度组织材料，运用举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法加以说明，把人类所面临的环境保护的严峻形势展示于读者面前，令人警醒。
指导学生自读时，一定要紧扣“自读提示”和课后练习。）自读程序
１．设置情景，导语引入。
（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇《秃鹰之死》。
２通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。
３．研读课文，理清文章思路，体会围绕中。乙、精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。
４．赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。
５．拓展迁移，布置作业。
自读点拨
1、导入：创设情境、导入新课
（让学生观看环保专题片，初步了解人类破坏环境的状况）
一幕幕令人触目惊心的画面让人深思：大自然无私地哺育万物，为人类营造美好的
地球家园，可是人类却在征服自然的过程中无情地践踏自然，所以人类也遭到了自然的严惩，甚至一只秀鹰也难逃一死，成为人类破坏自然的一个可怜的牺
食物从何处来
教学目的
一、学习本文主次分明、层次清楚地说明呈理的方法。
二、复习巩固下定义、分类别、用比喻等说明方法的运用。
三、学习本文用周密、准确的语言说明生物如何获得食物的规律。
教学设想
一、安排两课时。
二、要求学生联系生物课本上的知识，学习本文如何运用多种说明方法来说明生物获得食物的规律。
教学设计
1．在通读课文的基础上，理解课文的说明内容，领会文章中所体现出来的科学的思
维方法；
2．理清文章的思路，把握和理解说明顺序；
3．揣摩语言，了解本文说明语言的特点。
第一课时，整体感知课文内容，筛选有关信息；第二课时，理解文章思考，
揣摩语言。
板书设计：食物从何处来　　　　根毛——原料采集站
茎——运输干线
叶子——食品加工厂
叶绿体——合成车间
第一课时
一、提出问题，导入新课
一粒种子能长成参天大树，一颗鱼卵能变成千斤大鱼，一个刚落地的婴儿能长成一
二米高的大汉，是什么能使他们得以成长？食物。食物是生命的动力，是生命的源泉，一切生物都离不开食物。食物从何处来？今天，我们一起来探讨自然界这一奇妙的奥秘。
二、朗读课文，感知课文内容（分组、或分人分段朗读）
1．掌握下列词语，注意加点字的读者：
参（ ）天消耗（ ）根系（ ）细胞（ ）供给（ ）吃荤（ 秸（ ）秆糠麸（ ）
12时间的脚印
陶世龙
教学目的
1 ．整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。
２．了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
３．理清文章的思路，弄清说明的层次。
４．认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。
５．学习本文生动有趣的语言。
教学重难点
1．使学生掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
２帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
３．学习本文生动有趣的语
４．认识岩石记录时间的奇异功能及其重要意义。
教学方法
1．自读一质疑一释疑一练习。
２．自读课文一讨论问题。
教学设计
本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的“时间
的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。
两课时。
板书设计
岩石
记录时间
崩裂——旅行——沉积
13气候的威力
教学目的
1．了解南极气候的特点及其对全球气候的影响，积累科普知识。
２．一学习和掌握文中运用的说明顺序——逻辑顺序。
３．了解分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。
教学重点
１．理清文章结构层次。
２分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。
教学设想
选取有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片断导入课文；熟读课文，弄清写作思路，体会文章的内在联系；通过练习，巩固说明方法的运用。
媒体设计
准备有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片、南极气候的录像片以及全球海洋和大气循环系统的知识影像资料。
教学时数２课时
板书设计
气候的威力
一、人类一直面临两种挑战：人类本身大自然
最直接、最经常的对手：气候
二、南极气候的威力：
风狂 寒冷 变幻莫测
几个影响全球变化的因素 灭顶之灾 制约因素 “武器”
第一课时
教学步骤
一、设置情景，导语引入
（播放一段有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片）刚才，大家从影片中看到了大自然那暴戾恣难的肆意破坏，感受到了气候的威力。 “天有不测风云，人有旦夕福祸。”说明变幻莫测的气候有时给人类带来福音，有时给人类带来灾难。自古以来，人类就是在认识、适应和利用气候中求得自身的生存和发展的。那么，
14漫话小行星
自读导言
自读要求
1．通过默读训练，提高自己整体感知文章的能力。
2．在阅读——感悟的基础上，利用表格等形式来梳理文章内容。
3．用“标注法”及“评注法”阅读文章。
学习侧重点
1．结合课内外知识，了解小行星的发现史和命名办法。
2根据说明文的体裁特点，理解作者组织文章的思路，即说明的顺序。
3通过本文与学术作品的比较，体会科普作品的写作特色。
教学设计
这是一篇介绍有关小行星知识的科普文章。内容易懂，语言简明，具有较强的知识
性和趣味性。在教学中，应重在激发阅读兴趣，培养自读能力，把掌握说明内容、说明顺序，体会说明语言的特点作为教学重点，同时要注意激发学生的求知欲，培养学生勇于探索的科学精神。
一课时。
布置预习：查阅并搜集有关行星的资料。
板书设计
漫话小行星
卞德培
漫话小行
被发现的历史（1－4）
一编号和命名方法（5－9）
特点、起源及研究意义（ 10－11）
说明顺序
历史|现状|成因
15阿西莫夫科普短文两篇
教学设计
1．通过自读课文，了解不同领域里的科学发现可以互相启发，互为论据，并且从中
得出新结论的科学现象。
2．通过导读了解科学家从不同角度思考问题，运用假设、推理探究自然奥秘的科学
思维方法。
3．理解课文在组织材料上所体现出的严密的逻辑性。
两课时。
两篇课文各用一课时。
第一课时
恐龙无处不有
一、感知课文
1．自读课文“提示”
2．朗读课文。
这两篇短文都与恐龙谜案有关，但两篇文章的中心内容、说明对象是否都是恐龙
呢？先请同学们朗读第一篇短文。读时注意下列字的读音：
遗骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）褶（ ）皱（ 鸟臀目 两栖（ ）
二、把握课文主要内容
导引：
讨论一：这篇文章主要说明～个什么问题？下列哪个可以作为答案？
1．不同科学领域之间是紧密相连的。
2．古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
3．恐龙化石为什么会在南极被发现？
4．是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
5．南极恐龙化石发现，为支持地壳“板块理论”提供了一个强有力的佐证。
（讨论时要注意不要把阅读简单化，而要建立在感知课文的基础上。首先让同学
15《哥白尼》
教学目的
1．理解传记的特点：通过突出事迹介绍人物的事业和品格。
2．掌握在叙述中进行评论的写法。
3．体会文章简明平实的语言。
4．学习哥白尼敢于否定传统和权威，坚持真理、重视实践及治学严谨的精神。
教学重难点
1．学习本文的剪材方法。
2学习本文叙议结合的特点：记叙详略得当，评论恰到好处。
教学设想
教学方法
阅读指导法、讨论点拨法、自学卡片法、实践学例法。
媒体设计 投影仪
教学时数1课时
板书设计：哥白尼
叙：环境、经历、功迹、迫害——详略得当
议：意义科学史上——革命 人类思想——影响
恰到好处
教学步骤
一、导语设计
我们今天来学习《哥白尼》，哪位同学能向大家介绍一下你所了解的哥白尼？
（采用话题谈话法，由学生谈谈自己所知道的哥白尼的事迹、贡献。）
二、解题
16《鲁迅自传》
教学目的
1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。
2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。
教学要点
1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。
2．解读鲁迅精神。
3．了解“小传”文体的基本特点。
4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。
教学设想
教学方法
1．重读适讲，学练结合。
2，设疑激起，自读求解，讨论总结。
教具准备 制有鲁迅1898～1930年主要活动的图表（为缺省表，有若干空白格）的ppt。
教学时数1课时
板书设计：鲁迅自传
鲁迅，原名周樟寿，本名周树人
文章内容：文章体裁：
一、由盛转衰的家世 人物传记～历史性传记～小传一自传
二、出国求学、弃医从文的人生道路选择
三、工作上的辗转奔波，在旧中国的左冲右突
四、做小说、写短论的思想启蒙活动
教学步骤
一、导语设计
同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。
二、解题
要说自传，该从 传记说起。传记是叙写人物生平经 历的文体。传记文要求写真人真事，可以写他人．也可以写自己，写 自己的叫“自传”。自传的篇幅可长
18《徐霞客和＜徐霞客游记＞》
自读导言
这是一篇传记类文章。作者用平实的语言介绍了徐霞客以毕生精力孤身游好祖国山河，并以日记的形式记下其所见所闻，最终完成自成一家的巨著《徐霞客游记》的过程，肯定了他在文学、科学等方面所做出的杰出贡献，赞扬了他顽强的意志和献身科学的精神。
阅读此文，达到下列要求。
1．用普通话，有表情地朗读课文，读出平实语言中所蕴涵的真情、深情。
2查出下列词语的读音，掌握这些词语在语境中的意义，并能正确运用。
3了解作者的写作意图和文章的整体布局，理清文中写徐霞客父母亲的内容与课文中心的关系。
4．了解传记类文章的写作常识。
5．学会用平实的语言准确地传递信息，表达情感。
自读程序
l．导入新课。简介徐霞客生活的时代背景及后人对徐霞客及《徐霞客游记》的评价，以激发学生的学习兴趣。
2．初读课文。初步感知课文，画出应掌握的词语，借助工具书，解决字词问题。
3速读课文。理清文章结构，了解主要内容及传记类文章的常识。
4细读课文。
1）了解材料与中心的关系。
2）体会作者的思想感情，选有关段落重点朗读。
3）品味语言，从平实中发现神奇。
自读点拨
1．时代背景。
当时中国的封建制度已趋衰落，资本主义有了萌芽，探索自然、重视考察实验的风气开始兴起，徐霞客顺应时代潮流，摈弃利禄，冲破科举制度的罗网，毕生从事旅行考察实验，开拓了中国古代地理走上实地考察、研究自然规律的新方向。
2．后人对徐霞客及《徐霞客游记》的评价、赞誉。
19梵高传
欧文•斯通
领会传记是遵循“既表达了历史的真相，又注意到表达的艺术水平”这一基本原则进行人物形象塑造的。同时学习梵高克服重重困难，投身艺术的忘我境界与执著精神。
一课时。
以学生讨论，老师点拨方式进行。
教学设计
一、导入新课
1990年，纽约克里斯蒂拍卖行爆出新闻：百年前穷困潦倒、饮弹自尽的荷兰画家温
森特•梵高的一幅名为《加歇医生》的油画，以5250万美元的中标价，创下了有史以来绘画拍卖的最高纪录。梵高何许人也？是什么吸引着人们对他如此地推崇倍至呢？今天，我们来学习美国著名传记文学作家欧文•斯通的《梵高传》中的一段节选。窥一斑可见全貌，从中我们可以领略到梵高对艺术的执著精神。
二、指导学生根据“自读提示”初读课文，思考以下问题
1．本文说了一件什么事？（梵高创作《吃土豆的人》的过程。）
2本文是按什么顺序来叙述的？主要用了什么表达方式？（时间顺序；大量的心理
描写。）
三、课堂讨论
1．为什么梵高认为再在纽思南呆下去已经没有意义了？他当时的处境如何？
2．他立即离开了吗？为什么？
要求学生在课文中画出有关梵高心理活动的句子，并思考：梵高对自己的创作满意
吗？为什么？
以上问题课文1－6自然段都有叙述，学生能点到就可以，不用展开讨论。
四、默读课文7－－21自然段。体会梵高在艺术创作过程中内心世界的情感冲突
1．请用一句话概括《吃土豆的人》的创作过程。（梵高在12天里日夜作画，几易其
稿，终于在最后一晚凭着记忆完成了经典名作《吃土豆的人人）
2．“他一定要在走之前实现自己的诺言，画出米莱那样的作品。”请学生在课文
20邓稼先
杨振宁
课文是一篇阅读课文，是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。教师应通过阅读指导，让学生充分了解传记文学的渊源和特点。
文章的作者是文章主人公的好友，是一位获得 1957年诺贝尔物理学奖的知名美籍华裔物理学家。作者站在友人的立场上，通过特殊的视角，将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献；高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。教师应将爱国主义情感和献身科学事业的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。文章在广阔的历史背景和重大的历史事件中刻画人物，既增强了作品的人文底蕴，又突出了人物的人格扭力，深得以史绘人、以人勾史的人物传记之奥妙，是传记文学优秀艺术特色的传承。教师不妨与被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》相联系，以实现知识的迁移与拓展。
在教学过程中，对于学生要注重整体认知，完成德育目标。
教学设计
板书设计
同
原子弹设计的领导人
国家的功臣
异
邓稼先：
忠诚坦白，从不骄人
奥本海默：
锋芒毕露，令人难堪
单元提示
　　学习本单元课文，要继续练习诵读，培养文言语感。《荔枝图序》〈核舟记〉和〈山市〉是具有一定说明性的文章，条理都很清楚。〈公输〉主要由人物对话组成，表现人物之间针锋相对的斗争，诵读时要注意揣摩语气，体会文章的思想感情。
　　〈题破山寺后禅院〉 等五首诗词意蕴深刻、丰富、要结合它们各自的创作背景来理解，这样，就比较容易进入诗歌意境中，与作者产生共鸣。
21公输
教学目的
1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。
2在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
3了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。
教学重难点
1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。
2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。
3．学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
教学方法
1．诵读法。2．质疑法。3．讨论法。4．练习法。四者结合。
教学设计
这篇文章记述了墨子制止楚国攻来的故事。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，
而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。在论辩中，墨子引用了丰富的材料、通俗生动的故事来阐明自己的观点，劝说巧妙，言辞犀利，具有很强的故事性和逻辑性。教学时应以点拨为主，诵读要贯穿始终，疏通着眼于理解重点词句，强调整体感知。
教学时数2课时
教学步骤
第一课时
一、导入课文
老师背诵杜甫的《兵车行》，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系墨子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题
1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋
22核舟记
教学目的
1．了解我国古代工艺美术的卓越成就。
2．学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明书物的写法。
3．理解本文说明语言的简洁、周密、生动。
教学设想
1．安排两教时。
2．讲课时放该课的幻灯片以加强直观性。
3．课前布置预习作业：
（1）看阅读提示、课下注释①，了解作者和出处。
（2）结合注释，朗读课文。
（3）读准生字和多音字的注音。
教学设计
这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，
却描述了整个核舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。
本文教学安排两课时。
第一课时
重点：扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容
一、导入新课
同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。（板书课题）
二、整体阅读，把握课文基本内容
要求学生自己散读课文一到两遍，注意以下内容。（FLASH课件让“王叔远”自我介绍）
1．本文出处及作者简介。
23 《唐雎不辱使命》
自读要求
1．整体把握文章思路，理清故事情节。
2．揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
学习侧重点
1．诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。
2．理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。
（解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。）
自读程序
1．默读。
（1）读“阅读提示”，略知文章大概情况。
（2）读注释①，了解作品、作者、编者及题愈等概略知识。
（3）读全文，扫清文字障碍，整体感知文章内容。
2速读。理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。
3．朗读。分角色（唐雎、秦王、安陵君、叙述人）进行朗读，注意朗读的要求。
4．研读。诵读全文，思考：后推出使秦国的原因是什么？唐华的使命是什么？为什么说唐华没有辜负使命？磨难的典型性格是什么？
（解说：通过“默读一速读一朗读一研读”四步阅读法的训练．旨在引导学生掌握阅读方法，读思结合、读练结合、读议结合，在熟悉文章思想内容的基础上了解对话描写的作用：表现人物性格、介绍情节的发展过程、突出文章的十C思想，从而感悟文章中人物语言个性化的特点。）自读点投
一．整体把握。
全文可分为四个部分。
第一部分（第1段）交代唐维出使秦国的原因。秦王“以五百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。这部分是情节的开端。
24短文两篇（《荔枝图序》、《山市》）
教学设计
一、教学重点
1．了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。
2．了解两篇课文条理清晰的特点。
3．读读背背，培养文言语感。
二、教学构思(ppt\flash辅助教学)
在教学中，应注重通过诵读来加深学生对文言字词的理解。可以让学生在把握句意的基础上，进一步了解课文的基本内容，再体会领悟其特色。
安排学生在熟读课文的基础上复述课文，检查学生对课文的理解程度，同时有目的的进行复述训练。本课文安排两课时。
第一课时
一、导入新课，激发学生兴趣
荔枝是人们爱吃的水果之一。历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，就是讽刺这一现象的。北宋著名诗人苏轼曾这样写道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见荔枝的鲜美可口。同学们都吃过荔枝吧？谁来介绍一下荔枝呢？（指名学生介绍荔枝并作评价。背诵《荔枝蜜》有关段落，PPT展示“荔枝”的名句）今天，我们来学习一篇介绍荔枝的文章。（大屏幕展示课题）
二、介绍作者作品
1．首先指名学生介绍作者，注意结合注释内容。
2．教师补充介绍作者。
白居易（772～846），字乐天，唐代大诗人。曾官居太子少傅，晚年自号香山居士。他是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。（FLASH回忆“钱塘湖春行”）
25 《诗词五首》
教学目的
1．借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。
2．了解各篇写作的背景，深切体会诗词的意境。
教学重难点
1．通过诵读感悟诗词。
2．结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。
教学设想
教学方法
1．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求。按下列顺序操作：一读识字通词，正确停顿断句；二读体味句子；三读感受意境，晓悟作者心声，与作者共鸣。
2．词语替换法用一些意义相近的词替换原字，比较表达效果，体会作者遣词用字的高妙。
3．讨论释疑法多组织讨论，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵。
4比较阅读法适当引入相关诗歌，作比较分析，开拓视野，深化理解。
5．改写法将诗歌改写成现代散文，从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。
媒体设计
播放课文朗读录音带，用ppt或flash介绍相关资料。
教学时数2课时
教学步骤
第一课时
一、导语设计
从小学到现在，我们已经学习了不少古诗。现在我们就组织一次古诗接力背诵，一名同学背出上句，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗，要求准确无误，看谁背得最多，接得最快。占5分钟
（初二的学生已有了一定的古诗积累，以接力背诵的形式导入新课，唤起他们对所学篇目的回忆，并激发其“温故而求新”的渴望，引起浓厚的学习
26陈涉世家
司马迁
教学目的
一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况
二、理解记事详略得直的剪裁方法。
三、体会小说与史传的异同。
教学设想
一、安排三课时
二、采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
三、重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。
四、介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣．提高阅读水平。
教学设计
1．领会课文大意，理出行文线索。
2．反复朗读。
3．教给学生一些读史的知识。
第一课时
找出行文线索，重点分析第一段，弄清一词多义和古今异义现象。
一、导入新课
在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的英雄志士。他们为反抗封建统
治，揭竿起义。陈胜、吴广便是中国历史上第一次农民起义的领袖。
二、简介《史记》及司马迁
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史
记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。后发愤著书，完成《史记》。《史记》包括本纪（帝王传纪）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇等等。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚
27《韩愈短文两篇》
教学目的
1．积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。
2．体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压抑、埋没的愤懑之情。
3．品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的感情。
4．初步了解“说”和“序”的文体特色。
教学重难点
1．掌握“阅读提示”中字词的音、义，“易”“策”“食”的各个义项和‘马之千里者”“子之不遇时”的句式特点。
2．理解“千里马”“‘伯乐”“‘奴隶人”的深层含义；了解“说”的文体特点。
3．体会韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的感情。了解“序”的文体特点。
教学设计
教学方法
1．讨论法。
（四个步骤：初读课文、疏通文字、梳理文章思路；精读课文，理解内容，体味作者的见解主张、思想情感；研读课文、品味语言、赏析艺术特色；拓展阅读、拓展视野、迁移知识、培养筛选信息和搜索信息的能力。）
2．发现法。
（步骤分两步走：一是学生阅读发现问题阶段，二是师生梳理问题，解答问题阶段。注意事项：一是要引入激励机制，鼓励学生发现问题、提出问题；二是耐心听取学生的发言。）
板书设计：
马说
韩愈
论点：世有伯乐，然后有千里马
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
遭遇（食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
28与朱元思书
教学设计
1．对本文的教学采用学生自学为主，教师点拨为辅的方法，充分体现学生的主导地位。
2．课文教学以体味文章的字词句为主要内容。
3．分析本文的写作方法。
4．教学时数：一课时
板书设计：与朱元思书
视觉　　　　　　　　　　　　　　　听觉
水皆缥碧　　　　　　　　　　　　　泉水漱石
游鱼细石　　　　　　　　　　　　　好鸟相鸣
高山寒树　　　　　　　　　　　　　蝉转不穷
横柯疏条　　　　　　　　　　　　　猿叫无绝
奇山异十
一、学生预习课文，读准下列字音，教师课上检查
①缥（piao3）②湍（ ）③邈（ ）④泠（ ）⑤嘤（ ）
⑤鸯（ ）①戾li4）②“反”同“返”②柯①“见”同“现”
二、学生自读课文，并思考：本文每一段主要写了什么内容？试着概括出来
参考：第一段总写富春江奇特秀丽的景色。
第二段分写异水之“异”。
第三段分写奇山之“奇”。
三、学生齐读全文，圈出难懂的字词句
四、学生对照文中注释试着翻译全文，有疑难举手示意，教师巡视释疑
五、指名学生翻译全文
六、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请学生从这两方面入手圈出写得好的字词
句，并谈谈好在何处
参考：
从视觉来写：
①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气
29西湖游记二则
自读导言
1．本文是一篇写景抒情短文，教学重点应放在诵读上，读读议议，从中感知思想感情，体会写景方法。
2品味作者细致观察景物、用心感受生活的审美情趣。
3．阅读活动中，侧重理解准确生动地写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。
4．课外搜集有关描写西湖的诗文，以作为比较阅读的材料，提高文学鉴赏的水平。
导学设计
1．两则文章都是写西湖，可放在一堂课内来教学，了解作者的游踪。
2．此堂课以教学常用文言词语为主。
3．采用多媒体教学。
4．教学时数：一课时
板书设计
“西湖一”
山色如娥
花光如颊
温风如酒
波纹如绫
心飞湖上
目酣神醉
一语不得
一、导入新课
俗语云：“上有天堂，下有苏杭。”杭州之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。
二、简介作者
袁宏道（1568——1610），明代文学家。字中郎，号石公，公安（今湖北公安县）人。他与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集入《解脱集人《瓶花斋集》等。
三、分析课文
30《诗歌五首》
教学目的
1．通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。
2．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。
教学重难点
1．领会诗歌的韵律美和意境美。
2．通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。
教学设想
教学方法
1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。
2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。
教学时数2课时
教学步骤
第一课时
一、导语设计
同学们，我们已经学了不少古代诗歌，这些诗歌的语言精练和谐。读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏美和音乐美之中。给人一种陶醉、一种享受。今天我们再一起欣赏《诗歌五首》。这节课我们学习前两首，要求理解、背诵这两首诗。
二、第一首《白雪歌送武判官归京》(flash)
（－）解题
读标题，思考：你了解岑参吗？你读过唐代诗人写的边塞诗吗？（学生发言）
《二）研习课文
1．听录音朗读，辨别节奏。
2师生朗读，明确节奏。
3研读：以4人为一小组，相互交流，记下疑难之处。
4．师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。
5．品味鉴赏。