约2900字。
　　《敬畏自然》教案
　　付仁兰 
　　一、教学目标 
　　1、知识目标：阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。 
　　2、能力目标：锻炼学生的思维能力，找出体现作者观点的语句，并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。 
　　3、情感目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。提高认识自然，爱护自然的理性认识。 
　　二、教学重点、难点、疑点 
　　重点：通过此篇议论性散文对学生进行阅读训练 
　　1、通过反复阅读，体会作者的感情。 
　　2、理解课文内容，并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。 
　　3、树立爱护自然的理性认识。 
　　难点：品味关键性语句的深层含义，理解文中的深刻哲理。 
　　三、课型及基本教学思路 
　　1、课型：教读课 
　　2、教学思路：激趣导入 ——自主学习展示 
　　课文阅读 ——整体感知 
　　师生互动 ——合作探究 
　　学习小结 ——画龙点睛 
　　延伸反馈 ——巩固练习 
　　四、课时安排：一课时 
　　五、教学过程 
　　（一）导入 
　　1、交流展示同学们在课下找到的大自然景观的图片，谈谈你的感受。 
　　2、大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。例如：沙漠、火灾 地震等。 今天我们来学习一篇议论性散文《敬畏自然》看看作者是如何阐述这个问题的，那些东西着的我们学习和品味。 
　　（二）阅读 
　　1、整体感知 
　　课前同学们已经读了课文，检查一下阅读情况：请用简洁的语言概括老师提出的问题。 
　　（1）本文主要谈论的是什么问题？（人与自然的关系） 
　　（2）用什么样的方法谈论的呢？着重写得什么内容？ 
　　（用比较的方法，着重比较了人类的智慧与大自然的智慧。谈人和自然的关系究竟如何。） 
　　（3）那么人和自然的关系究竟是怎样的呢？（人是大自然的一个组成部分） 
　　（4）那我们人类应该怎样对大大自然呢？（应该敬畏热爱大自然。） 
　　2、重点研读：（注意：本文是议论性散文，较多的使用了议论的表达方式，因而和我们第二单元所学的抒情散文不同，议论性散文有观点、有论据，但又富有浓郁的抒情成分和感情色彩，使议论性的内容具有感染力。） 
　　（1）、齐读第一段：就第一段内容学生有什么疑问请提出来。（生生师生互动学习） 
　　总结：作者从历史的角度，从人与自然关系的角度，从智慧的角度提出了人类“征服自然”的想法是错误的。那么作者通过分析论述得出了什么样的结论呢？请同学们齐读最后一个自然段找出关键的语句：（敬畏自然、爱护自然） 
　　同学们多者一段的内容有什么不理解的地方请提出来 
　　（2）、那么为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？下面我们重点研读中间部分，看看作者是用什么样的方法得出结论的，有哪些地方值得我们品味和学习的。请学生默读中间部分（2—10段）然后解决问题。（生生师生互动学习）