共25张。思路清晰，重点突出，图片新颖。附配套教案。
约2080字。
　　《面朝大海春暖花开》教学设计
　　四川省宜宾市一中曹丽
　　教学目标：
　　体验美好抒情，体会诗人所追求的幸福，理解诗人生命中的两难心境
　　教学重点：
　　体验美好诗情，体会诗人所追求的幸福
　　教学难点：
　　分析诗人生命中的两难心境
　　教学设想：
　　通过对海子《面朝大海春暖花开》这一诗歌的赏析，让学生感悟清新明朗的语言特点，同时也引导学生细细体味诗人的温暖诗情背后复杂矛盾的内心世界。
　　教学方法：
　　朗读法、体会法
　　教学课时：
　　一课时
　　一：导入
　　设问：在同学们短暂十余载的人生经历中，你们认为什么事是幸福的？
　　抓住“幸福”二词，以学生从身边感受到幸福事为切入点，直入诗歌主题。此时教师用幻灯片展示美丽的生活图片，让学生感受一种纯真自然的生活。这是同学们认为的幸福事，同学们的幸福观，由此引出对海子幸福观的探讨。(展示“幸福的味道”、“住在这样一个地方”、“看这样的天”、“有一所这样的房子”、“过这样的生活”、“享受自由幸福”图片)
　　二、解读诗歌
　　1、学生诵读作品，让学生对作品有初浅的感受（展示“朗读”图片）
　　2、教师有感情范读，让学生思考：诗人认为什么事是幸福的？
　　（诗人如何围绕“幸福”来抒发情感的，直入诗歌主题）（使用“幸福？”图片）
　　第一节中诗人选用平常生活的细节“喂马”、“劈材”、“周游世界”、“关心粮食和蔬菜”入手，认为这就是“幸福”之所在，因为“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”；在第二节中提及到了，我不要让“幸福”独享，而把“幸福”告诉“每一个人”，由此“幸福”的感情得以扩大化。在第三节中提及要让“每一条河每一座山”都感染到诗人的幸福，陌生人也会得到幸福，诗人的情感再次扩大化。整首诗都洋溢着乐观、欣喜、幸福的情感，极具感染力。
　　（此环节是让学生整体感知作品，体会诗人的情感，感受诗人所带来的幸福）
　　3、教师设问：这样的幸福在诗歌中是怎样渗透出来的？由此体现了诗人追求怎样的幸福生活？（展示“感悟诗句”六张图片）
　　第一节：幸福是：喂马，劈柴----安宁的生活
　　幸福是：周游世界----自由的生活
　　幸福是：关心粮食和蔬菜----普通而平凡的生活
　　幸福是：面朝大海，春暖花开----温暖而开放的生活