谈谈如何指导学生课外阅读

潮州实验学校　　　　　 石漫东

摘要：让阅读成为需要 ；以教材为例 ，举一反三 ， 学习阅读；利用课堂综合训练 ， 让学生动口动手动脑 。 以如何引导和教会学生阅读和思维，使学生现在乃至将来能在阅读中吸取取之不尽的文化精华。

语文教学的基本任务是培养学生对母语的听、说、读、写的能力。其中阅读能力的高低直接影响其他各项能力的发展。这种影响不但存在于学生的在校时期，而且将一直影响着学生今后的成长和发展。
然而当前由于现代媒体的冲击，部分学生乐于简单的，不费劲的从各种媒介中获得肤浅的、零碎的知识，乐于从带有浓厚商业色彩的节目中去直接感受喜、怒、哀、乐；而不愿对记载和蕴涵着人类几年文明历史和知识精华的书籍进行阅读和思考。语感的丧失直接带给学生阅读能力的整体退化。所以如何引导和教会学生阅读和思维，使学生现在乃至将来能在阅读中吸取取之不尽的文化精华，比较系统了解人类历史的过去，现在以及对未来的创造，不断的完善自我，乃是新时代环境下每位语文工作者义不容辞的职责。引导培养初中学生阅读兴趣和习惯，我认为至少必须做好三个方面的工作。
一、让阅读成为需要
代尔·卡耐基说：“天底下只有一个方法可以影响人，就是提到他们需要，并且让他们知道怎样获得。”由于初中生的年龄特点，他们的身体开始发育，思维开始发展，但他们的观点不仅在别人而且在自己看来也会觉得很不成熟，他们渴望了解更多的事情，得到更多的知识，以指导和充实自己，但却时常感觉不知如何找到自己的“需要”。所以教师必须紧紧的抓住这一点，不断的去“影响”学生，让学生在书海中找到引领自己的航灯，得到自己的“需要”。初中语文教材是现实和历史生活的生活写照，如果学生能在教师的指导下找到他们的“需要”，那么将大大激发他们对语文的学习兴