约2910字。
　　《马说》教学实录及点评
　　执教：广东省阳江市第四中学 李孔汝
　　点评：广东省阳江市第四中学 洪 荣
　　师：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。今天，我们学习韩愈的《马说》（板书：题目、作者）反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。关于“说”这种文体，我们以前学过吗？ 
　　众生：学过。
　　师：从大家异口同声的回答中，我想大家对“说”这种文体一定还记忆犹新吧。请一位同学帮我们温故一下吧！
　　（生齐举手）
　　生：说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，与现代杂文大体相近。
　　师：很好，大家知道“说”这种文体相当于现代杂文，那么让我们一起来了解作者韩愈，请看屏幕。
　　韩愈：字退之，河南人，自号昌黎，有《昌黎先生文集》，是唐代重要的思想家、散文家。倡导古文运动，提出“文以载道”“文道结合”的主张。他是古文运动的领袖，唐宋古文八大家之魁首，他初登仕途，很不得志，故写此文。（屏幕显示）
　　那么，让我们边听录音边看书，注意字词的读音及文章的节奏。
　　lè  zhǐ pián cáo lì     shí     sù     dàn sì          xiàn
　　伯乐 祗 骈  槽 枥 一食或尽粟 一石 食马者 外见
　　（屏幕显示字词读音）
　　师：你们听了别人的诵读，自己也想展现一下自己的风采吧。下面，请同学们在小组内朗读，每人读一段，然后互相交流。交流的内容请看屏幕：
　　１、找出难懂的词、句。
　　２、疏通文意。
　　３、初步了解作者的思想。
　　（具体做法：四个学生为一小组，甲生读完，其他组员肯定他读得好的地方，同时找出读错或特别注意的地方，再共同讨论，互相帮忙解决存在的问题，或采用大家边读边口译，互相更正，一起补充，疏通文字，整理思路。具体做法可根据具体情况决定，教师从旁点拨。）
　　师：经过老师的一番巡视，发现同学们交流活跃，例如第四小组的同学能发现“食”字在这篇文章中的有几个义项，还有前面这一小组知道千里马被埋没的原因等等。可见，大家讨论非常认真。现在，我们一起做一下练习来巩固对文言文词语的掌握。
　　之：死于槽枥之间 
　　策之不以其道 
　　鸣之而不能通其意
　　其：其真无马邪？ 
　　其真不知马也 
　　食马者不知其能千里而食也 
　　食：一食或尽栗一石