高考现代文阅读之探究题备考复习指导粤教版

　　约4400字。高考现代文阅读之探究题备考
　　探究题是近年来高考语文试题中的出现的一种新题型。2007年，实行新课改的四省区在高考试卷现代文阅读的试题中开始设置探究题，对考生的探究能力进行考查。2008年，四省区又在探究题上迈出一大步，使得探究题成为了新课程高考试题的常模。下面就08年阅读试题中的探究题，谈自己的一些思考，以期对2009年高考现代文阅读的复习应考有所帮助。
　　一、高考考查探究题的意义
　　《普通高中语文新课程标准》中指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”《2008年高考语文科考试大纲》将探究考点的能力层级定为F，明确指出：“探究：指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”它还根据选考的不同内容，对“探究”作了更为细致的要求。文学类文本阅读的要求是：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。实用类文本阅读的要求是：（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神；（3）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。
　　可见，探究能力是学生语文素养的重要组成部分。高考语文通过设置探究题，来考查学生的探究能力，对学生的探讨问题，个性化地解决问题的能力作出评价。07年08年两年高考语文试卷都出现探究题，必定会对中学语文教学发挥积极的导向作用。
　　二、08年高考探究题的题型分析
　　2008年高考语文四省区现代文阅读题中共出现了六道探究题，探究文学类文本或实用类文本中某一方面的问题。
　　高考文本省份文学体裁文章探究要点
　　文学类广东小说《河的第三条岸》对作品进行个性化阅读和有创意的解读
　　江苏小说《侯银匠》对作品进行个性化阅读和有创意的解读
　　山东散文《歌德之勺》对作品进行个性化阅读和有创意的解读
　　全国卷Ⅲ 小说《二十年以后》对作品进行个性化阅读和有创意的解读、
　　从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
　　实用类山东传记《我所认识的梁漱溟》探究文本中的疑难问题，提出自己的见解
　　全国卷Ⅲ 传记《盛宣怀的教育思想和办学实践》对作品进行个性化阅读和有创意的解读、
　　从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
　　从赋分上来看，这些探究题赋分大多为6分，“全国卷Ⅲ”更高达8分，表明了高考对考生的探究能力的关注。从文学体裁上看，多选用“文学类文本阅读”中的小说和“实用类文本阅读”中的传记来设置探究题，“文学类文本阅读”与“实用类文本阅读”的探究题考查的侧重点不同。“文学类文本阅读”侧重于探讨“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。“实用类文本阅读”侧重于“探究文本中的疑难问题，提出自己的见解” 和“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。这六道探究题设题方式灵活多变，题目的开放程度高，答案也具有不确定性，有利于考生在把握文本的基础上，针对题目的探究要求，在更广阔的空间中，进行个性思考，创造发挥。
　　三、探究题的高考备考
　　（一）审明探究任务
　　高考探究题虽然强调个性化地理解，鼓励创新思维，但不是无主题地发表自己的看法，它往往会先抛出一个问题，这个问题就指明了探究的任务。因此在备考中要加强训练学生的审题能力，使学生把准探究的指向。
　　从08年的探究题来看，出题大致有三种形式。
　　1.思考引路。

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