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　　好文章，天天见——谈《新课标》下的高中语文教学
　　株洲市第十三中学宁紫云邮编412008
　　【内容提要】语文教学是新课改中最热门的话题, 《新课标》明确规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”,作为语文老师,提高学生的语文素养,自然是我们肩负的重大责任.怎样才能尽快形成和发展学生的语文素养呢? 第一是要让学生走近作者，积蓄探索作品的情感; 第二是要让学生走进作品，走进作者的内心世界; 第三是要让学生体验反思，升华情感，提高人文素养.
　　关键词:新课标阅读教学语文素养
　　爱情是文学作品亘古不衰的话题，语文教学则是新课改中最热门的话题。语文教改备受各界关注，语文教师的教学实践诚惶诚恐。虽然各位行家观点不一，教师实践中更是众说纷纭，莫衷一是。但有一点，大家的观点是一致的，那就是语文教学必须加强学生语文素养的形成和发展。
　　传统语文教学的目标是培养学生语文能力（听说读写），《新课标》明确规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，语文素养指的是一个人对语文长久的深厚的素养和修养，也就是平时所说的"训练有素”，从内涵上说，包括语文知识（语文学科知识及其课程涉及的百科知识），语文能力（听说读写），语文智力（注意力、观察力、记忆力、思维力、联想力、想象力），语文审美（感知美、理解美、评价美、欣赏美）等方面内容，涵盖如此丰富的语文素养，要求我们的语文课程教学目标也应从传统的“知识能力”一维目标，向“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”等三维目标转化。教学实践过程中教师要注重师生平等民主的交流和对话，《新课标》要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”让学生学会实践出真知，进行以师生共同参与为基础的群体活动。在教学课堂中，教师确定现代民主意识，尊重维护学生，为学生提供尽可能多的创造性机会，教师也有足够余地的结合自己个性和知识结构依据自己职业判断力，采取恰当有效的教学方式，进行创造性的教学。这种课堂教学理念下创设的教学模式与教学方法，与当前英国教育所提倡的以社会结构心理学为基