约3060个字。
　　芦花荡　　
　　孙犁　　
　　教学目标：　　
　　一、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。　　
　　二、体会孙犁小说诗情画意的语言美。　　
　　★三、掌握小说塑造人物形象的方法。　　
　　四、了解小说的特征；了解抗日战争概况。　　
　　教学重点：　　
　　掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。　　
　　教学难点：　　
　　理解环境对刻画人物形象的作用。　　
　　教学疑点：　　
　　战争是残酷的，作者为什么写得如此具有诗情画意？　　
　　课时安排:　　
　　两课时　　
　　教学步骤:　　

　　第1课时　　
　　教学内容：　　
　　一、了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。　　
　　二、感知“老头子”的英雄性格。　　
　　三、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。　　
　　教学流程:　　
　　一、情境导入　　
　　抗日战争期间，有一位富有传奇色彩的老英雄，年近六十了，还在芦花荡中神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给。他曾经手无寸铁、独自一人把十几个鬼子打得头破血流。欲知详情，请看课文《芦花荡》。　　
　　二、课前预习　　
　　1.给下列加点的字注音　　
　　苇塘(wěi)　寒噤(jìn)     疟子(yào)    舀水(yăo)    竹篙(găo)   提防(dī)　　　　
　　2.走近作者　　
　　孙犁，现代小说家、散文家，主要作品有长篇小说《风云初记》，小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》。孙梨的小说被称为“诗化小说”。本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。　　
　　三、合作探究　　
　　（一）整体感知　　
　　这篇小说主要刻画了一个抗日老英雄的形象。他有爱国抗日的热情和老当益壮的气概，他像青壮年人一样充满活力、无所畏惧，在敌人的严密封锁下自由出没苇塘。他爱憎分明，对同胞对抗日队伍充满深情，对侵略者充满刻骨仇恨。他的过于自信和自尊正包含了一种非常强烈的责任心，他用竹蒿痛砸十几个鬼子的脑袋表现了他的智勇双全。　　
　　从苇塘的歌声中还可以想见抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志。这一切都能使我们感受到：中国人民是英雄的人民，是不可征服的。　　
　　（二）四边互动　　
　　1.本文的文体是什么？阅读时要把握哪些要素？　　
　　-----小说。阅读时要把握小说的三要素，即人物、情节、环境。　　
　　2.小说主要通过情节来塑造人物形象。请速读课文，理解情节，全班交流。　　
　　----全文可分为三个片断：概述老英雄形象；护送两个女孩到苇塘里去；第二天老英雄痛打日本兵。　　
　　3.文中有哪些情节你最喜欢？请你为大家复述一下，可以复述全文，也可以复述片断。　　
　　----学生任意选择复述内容，师生共同点评。　　
　　4.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？　　
　　-----可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力、给养充足，战士们身强力壮、信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来，歌声是对敌人的打击。　　
　　联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。