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　　苏教版九年级上第三单元
　　综合学习与探究
　　[精神导引]
　　我是一个好思考问题的人，从小就爱沉思默想。在几十年的治学过程中，我笃信《论语》上的两句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我以为两者中，学是基础，基础不固，所思必空。黑格尔就说过：哲学是深思之学，于是许多人似乎以为搞哲学就可以不需要多读书、多学知识，单凭聪明就可以对什么问题说东道西，发一通议论，这只能导致一种“模糊空疏”的学风和文风。黑格尔的这番警示很值得我们今天的治学之人的注意。苟子说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”苟子的话和黑格尔的话，一中一西，实可交相辉映。他们都告诉我们，治学之道，首先在“学”。“思而不学则殆”，殆者，危也，危在于空疏。
 说“学”是治学的基础，按我个人的体会，似可分为两个层次：一是打好最基本的人文功底，二是掌握学术研究所必需的基本资料。前者是指对文史知识的学习，阅读古典文学作品和语文写作能力的培养，以至外文方面的训练。这些最基本的功底，主要是靠青少年时期所下的工夫来奠定的。我相信我们大家都有一个同样的亲身体验：中小学期间背诵的古典诗文，特别能铭记在心，终身难忘，而且深深地影响着以后的研究和写作。
   第二个层次的治学基础主要是指，学术研究中的创见必须以充实的资料为依据。资料包括原始资料和已有的研究成果，即第二手资料。一本学术专著或一篇学术论文，其水平如何，除了看它是否有创见外，还一定要看它引用的资料是否准确扎实，是否充分。古人说：“竭泽而渔”，用到治学上来就是，研究一个问题，一定要把与这个问题有关的资料全面地加以掌握。
 为了让学术研究的成果有一个坚实的基础，为了让我们掌握的相关资料尽可能全面些，我深感从事学术研究必须有广博的知识面。研究一个问题，当然需要根据问题的具体情况做一些临时搜集资料的工作，但如果平日不注意知识积累，知识面不广，那就既难于选择什么样的问题，也不知道搜集资料该从何下手。一项学术研究的成果，无论是专著还是论文，都不可能把平日所积累的知识和掌握的资料全部塞进其中，但这些知识和资料是一本学术专著或一篇论文的“后盾”。我以为治学为文一定要重视“后盾”是否强固，没有“后盾”的学术研究不过是空中楼阁。
　　（节选自《治学心得》www.bbtpress./homepagebook/1473/02.htm 11K 2004-7-5 ）
　　[各抒己见]
　　这篇文章作者讲述了自己在治学上的一点体会，从中我们不难看出：无论是在学习上还是在学术研究上，都要把学与思结合起来，都要有严谨治学的精神。结合本单元的文章，不知你是否又有新的感悟？ 
　　生甲：学是基础，基础不固，所思必空。在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只一味空想而不读书，就会弄得精神疲惫而无所得。 
　　生乙：“学”与“思”之间的关系是一种辩证关系。孔子很重视“学”，反对离开“学”这个基础去胡思乱想。他曾这样说过：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”从他的话语中，我们领悟到：“学”是“思”的基础，“思”要在“学”中进行，二者不可偏废，这才是正确的学习方法。
　　生丙：现在有很多学生和研究学问的人，有一种不正之风：在学习上，不能独立思考，不动脑筋，照别人的抄袭；在治学上，窥测方向，闻风而动，言不由衷，千篇一律。明代文学家袁宏道曾经说过，为文作诗都要讲一个“真”字。因此，治学还要做到“真”，就必须有独立思考的勇气。
　　生丁：在“学”与“思”的结合上，如果说“学”的方面强调“聚”，强调多读书、多搜集资料，多一些依据，那么，在“思”的方面我们就应该强调“问”，多问些为什么，少一些“依旁”；如果说在“学”的方面要多一点虚心的态度，那么，在“思”的方面我倒是提倡大胆一点，不仅对前人的东西要大胆一点问，而且对自己的