雨巷教案23 人教版

约8220字。　　过程与方法 ⒈范读课文，诵读体验并从中感悟诗人情绪，从而把思路引向课文。
　　⒉引导学生的联想能力，结合时代背景通过诵读体验，把思绪展开，进行探究式的个性化阅读。
　　情感态度
　　与价值观 ⒈能结合当时背景，对诗歌中“我”的思想情感作出自己的评价。
　　⒉通过学习本课，学生应珍惜自己生活中的思想情感，能正确对待自己的现实生活。
　　教学
　　重点 ⒈掌握课文诵读的节奏并能准确朗读。
　　⒉通过意象把握意境。
　　教学
　　难点 ⒈让学生通过诵读体验进行丰富的联想，提高学生的个性阅读能力。
　　⒉使学生真正体会诗人的感情，理解作者是怎样内心情感的。
　　⒊让学生理解“丁香姑娘”的象征意义。
　　教学内容教学环节
　　（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
　　【说教材】《雨巷》是普通高中课程标准实验教科书语文必修1第一单元的讲读课文。文章是诗人的成名作、代表作。通过写梅雨季节江南小巷中的场景：一个细雨蒙蒙的日子，“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行，抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪，也表达了作者内心的一丝微茫的希望。这是高中阶段的第一单元，通过本单元的学习，旨在培养学生鉴赏新诗的兴趣，丰富感情世界，养成健康高尚的审美情感，提高文学素养，让学生在此基础上结合时代背景充分展开联想，允许并鼓励学生进行个性化的理解。这是语文课程的任务。本文安排在单元第二篇，在学习了《沁园春。长沙》的豪迈气概之后，如何指导学生学好中国新诗史上的代表作；树立学生学好新诗；尝试生动学习诗歌，创作小诗的关键。学生可以借此学习诗歌情感与意象的表达与应用，学习鉴赏诗歌。
　　【说教法】新课程指出，“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”因此本文的教学重点是感受形象，理解诗中的意象，进一步把握作者的复杂思想感情。由于高一学生的诗歌素养和发散性思维还比较低，本文的难点是如何把握诗歌的表达技巧。根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。诗歌是一门抒情的饿艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。　
　　【说学法】关于学法，依据对话和自主、合作、探究的学习方式，在本课教学中贯穿自主探究。本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。
　　【教学方法】
　　1．诵读感悟法：通过对诗歌朗读让学生谈个人最初感受。
　　2．启发式讨论法：让学生在启发中找出诗中意象并讨论其作用。
　　3．质疑探究法：让学生把握诗中“丁香姑娘”并作个人理解感受。

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《雨巷》教案23