诗 歌 鉴 赏 备 考 探 究

惠东中学语文科组　 覃廷邕

〖主要内容〗本文对高考古诗词鉴赏题进行了三个方面的探究：一是剖析考点，梳理考点；二是结合考点精选题目，然后进行既全面又有针对性的训练；三是要求学生带着三个“什么”进行独立的诗词鉴赏活动。
〖主题词〗鉴赏　 考点　 训练　

高考古诗词鉴赏题于2002年改为主观题，这一重大变化引起了广大师生的高度重视。两年来，本人理论联系实际，在诗词教学和高考总复习中大胆实践，反复探索，及时归纳总结。现粗述成文，以就教于大方之家。
一、明确考点　 梳理考点　
“考什么教什么，考什么学什么。”每一位师生都认同这一观点吧？所以《考试说明》也就成了我们教学和复习的“指明灯。”每一位师生都应该心中有“灯”，才不致于黑暗无边或者睁着眼睛走瞎路。2003年的《考试说明》对诗歌鉴赏的要求是这样的：
（古代诗文阅读的）鉴赏评价：
　　　 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
　　　 ②评价文学作品的思想内容。
文字不多，但高度概括，包含着丰富的内容，比如“形象”就包含着几种更为具体的形象（见第二页），教师作为引路人，必须作进一步的解释，把“形象”具体化，让学生一看就清清楚楚，有一种看得见摸得着的感觉。除此之外，我还作了进一步的梳理：用列表的形式把一个一个的考点分类展示出来。（为了阅读方便，列表内容全在第二页）这样，每一个考点在整个诗歌鉴赏这一庞杂“系统”中处于什么位置便一目了然了，相信学生记忆起来也是非常方便的。当然，有的同行可能会提出异议：你辛辛苦苦弄出这么“复杂”的列表，有必要吗，说不定学生一看就头晕脑胀了……我的看法是这样的：“天下没有免费的午餐”，总复习一定要扎实地进行。表中的内容并没有超出《考试说明》的范围，甚至，有的地方非（接第3页）