约5510字。
　　《相信未来》教案
　　教学目标：
　　1、初步学会运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌。
　　2、能背诵课文。
　　3、理解诗歌主旨，加强自己的抗挫折能力，能热爱生命，追求真善美。
　　教学过程：
　　一、课题导入
　　唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
　　时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。
　　二、新课推进。
　　1、分析前三段。
　　（1）作者在这三节中选取了那些意象呢？（用偏正短语描述）
　　被蜘蛛网查封的炉台，叹息着悲哀的灰烬余烟，
　　化为露水的紫葡萄，依偎在别人情怀的鲜花。
　　（2）这些意象有什么共同点？（悲哀、凄凉）你觉得它们分别隐含了什么意思？
　　被蜘蛛网查封的炉台——陈旧落后
　　叹息着悲哀的灰烬余烟——生活贫困
　　化为露水的紫葡萄——青春逝去
　　依偎在别人情怀的鲜花——情感失落
　　比喻使诗歌更形象生动。
　　（3）作者为什么会如此失意和落寞呢？介绍背景。
　　食指曾经说：“文革”前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块消亡的那一天。后来我又写出了《相信未来》，相信我们会战胜死亡，这已经是进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。
　　由此我们可以知道诗歌通过一系列意象反映的文革这个穷困、艰难、落后的特殊时期。
　　（4）作者介绍：
　　原名郭路生，是中国朦胧体诗歌的创始人。1964——1967年写了长诗《海洋三部曲》，1967年《鱼儿三部曲》，1968年，《相信未来》等。诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。
　　（5）我们来解析第三节。
　　我们先来读一读，看看该怎样断句。
　　就像这个句子：
　　在黑板那深邃的天空上，/老师镶嵌上文字那一颗颗闪烁的星星，/照亮了一双双懵懂的眼睛。
　　全节的意思是：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。
　　我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。
　　与前两节相比不同点：
　　句式不同，意向特点完全不同（光明、有力量的），给人积极向上的力量。
　　（7）总结前三段：
　　用象征的手法反映了现实，同时表达了自己的坚定信念。
　　2、分析4---6节。
　　（1）学生分析章节中地意象。
　　（2）在这三节中同学们重点分析了那几个意象：
　　第4节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的
　　第5节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁
　　（3）概括这三节内容是向我们阐述了相信未来的理由。
　　（4）具体说来是理由呢？
　　坚信未来会揭开历史的本来面目，还人们以真相，给予客观公正的评价。
　　3、最后一节写作手法：直抒胸臆。
　　4、有感情地诵读。