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　　倡导自主理念凸显主体地位
　　——浅谈新课标中的作文教学
　　铜陵县第三中学张启虎
　　语文教学在素质教育的不断发展中渐趋成熟，走向对人文内涵的探索。在“人文”精神指导下的语文教学活动中，以活动者的参与、感悟、接受、成长为根本目的，关注学生主体的活动和接受。然而现实中的语文教学活动中却忽视了“人本”思想、生活实际，忽视了“人本”情感的心理需求。而作文教学成了制约语文教学发展的瓶颈。中学的作文教学往往源于教师的讲授，起于教师的“限题、限体、甚至限旨”，止于教师的批改，作文教学离开了“人本”，忽视了写作主体，它是走不远的。“新课标”对写作教学作了重新要求，其中明确地凸显了写作主体的地位。
　　一、“新课标”中的写作教学
　　新课标作文教学的总体目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一是提出了内容表达方面的目标，“具体明确、文从字顺”地表达自己对社会、对生活、对人生的观察、认识、思考和感悟；二是能够根据表现生活的需要，选择记叙、说明、议论等常见的表达方式来表现生活。简明扼要地阐述了作文教学的总体目标。新课标强调了写作是一种行为，是一种心灵的倾吐，强调学生写作的主动性和社会性，让学生自己去体悟、去酝酿，有创意，有个性地表达。它要求教师在新课标的背景下，突破已经形成的写作教学误区，转变角色，变作文教学的主宰为学生情感的激发者和反映者，让作文内容贴近学生的思想感情实际。这就要求在作文教学中凸显学生主体地位，激发学生写作欲望，培养学生对大自然和生活的感受力，创设良好的写作心理环境，制定符合学生个性的评价机制。
　　二、凸显写作主体地位初探
　　写作实践的主体是学生，作文的研究必须关照作文的主体——学生，只有促进了学生主体的发展，写作训练才能有效，写作教学的效率才能提高。
　　（一）丰富积累，坚持真实原则
　　叶圣陶先生早就说过：“在作文教学中，首先应要求学生说老实话，绝不容许口是心非，弄虚作假。”罗曼•罗兰也说：“真实的东西才是最美的。”要使内容符合真实生活或事理，就必须抓住生活，因为艺术来源于生活。