2010高考语文二轮复习专题：文言文阅读散文学案人教版

　　约27290字。2010高考语文二轮复习专题：学案
　　文言文阅读（散文）
　　一、实词的判断方法
　　1、课文求义法
　　利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。如下例：
　　2003年高考卷文言文阅读第一题的四个选项：
　　A. 讽帝大征西方奇技。讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）
　　B. 咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
　　C. 恐为身祸，每遇人尽礼。遇：优待（出自《屈原列传》出则接遇诸侯，遇，接待。从而推出此项错误。）
　　D. 太宗初即位，务止奸吏。务：致力（出自《过秦论》）
　　除B选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文。文言文知识考查一直是“题在课外，功在课内”。文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实
　　2、成语印证法
　　即借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。如：
　　“举类迩而见义远”。（《屈原列传》）“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉，“迩”对应“远”。把“近”的意思套进原句去，语意很通顺。因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思。这样的例子很多，如：
　　①. 设五寸之的，引十步之远。（有的放矢的：箭靶）
　　②. 君子生非异也，善假于物也。（狐假虎威假：借助）
　　③. 其文约，其辞微。（微言大义微：深奥、微妙）
　　成语求义可以和成语的运用结合起来，反推也可，互相印证，相互促进，可谓双赢。
　　3、结构求义法
　　古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。如：
　　①. 秦无亡矢遗镞之费。“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的。“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应。从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了。同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了）
　　②. 秦有余力而制其弊，追亡逐北。（“追亡”与“逐北”意思相同。由“追”可知“亡”是“逃亡”；“北”因与“亡”相应，则可推知“北”不是“北方”，而是“败北”之义）
　　③. 简能而任之，择善而从之。（利用上下文的对称结构，可据易推难。“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲。）

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