浅谈中学文学美育

摘要　21世纪的教育是包括审美教育在内的素质教育，在语文课中对学生进行审美教育，特别是在文学作品的教学中进行美育是素质教育的一个重要方面。文学美育在语文审美教育中占据极其重要的地位，它对于培养学生的审美感受力、鉴赏力、创造力都具有重要的意义。本文从贯彻实施素质教育和领会、落实新大纲的要求出发，肯定了文学美育的重要性，探讨了培养文学审美能力需注意的若干问题，以期对中学语文教育有所裨益和帮助。

关键词　素质教育，文学美育
Abstract:
Key words:

中外文学源远流长，优秀作家灿若群星，精美传世佳作层出不穷。也许，人们会有感于诗人的眼泪如何落入大海而变成珍珠；也许，或会惊奇于散文如何精骛八极、融今化古而超越时空；也许，欣然于各种栩栩如生的形象在小说中呼之欲出；也许，更激动于戏剧性矛盾冲突而几乎要跳进去充当角色……总之，文学作为审美意识的结晶，对于中学生陶冶情操，加强修养，丰富思想，全面提高素质无不发挥着潜移默化的作用。
一
语文学科美育就是通过语文学科教育活动进行美的教育，教育学生怎样感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造；树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想，提高学生的综合素质。因此，在语文教学中如何对学生进行审美教育，培养学生健康的审美情趣和鉴赏力，将是新时期语文教育探讨的重要课题。
关于语文审美教育的本质，学术界存在着不同的看法。其中之一是“文学说”，即认为语文审美教育就是文学教育，因为文学是语文课本中占最大比例的内容，文学属于艺术，是语文构成的三大部分：语言、文章、文学内最典型的美的形态。这种观点是审美教育本质说中“艺术教育说”在语文领域的具体表现。它虽略嫌以偏概全，因为从语文审美教育的手段、实施教育的范围和性质来看，语文审美教育不能完全等同于文学教育，但不可否认，语文审美教育主要是通过文学来进行的，文学教育在语文审美教育中居于举足轻重的地位不可动摇。忽视了文学美育就在很大程度上忽视了语文美育，否定了文学教育也就基本上否定了语文审美教育。
语文审美教育，特别是在文学作品的教学中进行美育，已越来越受到教育工作者的重视，这实际上也是素质教育的一个重要方面。那么，什么是语文素质教育呢？“概括地说，就是凭借语文教材，通过教学活动，以提高学生人文素质和科学素质为目标的教学过程。它与应试教育相对，是一种依据人的素质优化的全面的教育。”①因此，毫无疑问，语文教材也就是实施语文素质教育的载体。我国现行语文教材的范文主要包括三类文章：一类是艺术型的作品，即文学（占半数以上）；另一类是实用性的作品，即一般的记叙文、说明文和议论文；再一类是混合型的作品，即带有文艺性的知识文、小品文、科学文。“无论在哪个国家的语文教材中，都充满了那个国家引为自豪的古典及现代作品。”②占语文教材半数以上的文学作品（当然也包括外国文学作品）大都是“文质兼美”，适合语文教学的典范文章，它既包含着自然美、社会美、艺术美等几大美的类型，又有优美、壮美、悲剧美等美感形态。马克思说过：“人也是按照美的规律来造成东西的。”文学作品更是如此，它是文学家按照一定的审美观念，对自然和社会生活进行选择、概括、加工，从而创造出比自然和实际生活中存在的美更高更理想的美。当人们阅读这些作品时，就可以获得更高更强烈的美感。
人们通常把文学分为诗歌、散文、小说、戏剧文学四类。文学有几种主要的社会功能：认识、教育、审美、娱乐。什么是文学的审美功能呢？马克思说过：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”③任何文艺作品除了表达作者对社会生活的认识和理解，显示作者对于社会生活的态度和倾向之外，它还要确立一定的审美理想，即以审美情感为核心而使审美要求达到系统化、体系化，在此基础上形成一定的原则和标准，这种审美理想往往能够对于人们的