激活思维　　多角度生发
山东莱芜实验中学　刘萍
一、[教学设想]
生活是“源”，写作是“流”，“源”开则“流”畅，“源”塞则“流”竭，而观察生活、认识生活、反映生活、服务于生活则是与写作相链接的四大活动。为此，我采取课前观察，课上交流的形式激活学生思维，引导他们多角度认识生活，反映生活。
为了充分体现学生的主体地位，让学生真正动起来，活起来，拟采用分组讨论式教学，引导学生在课堂对话中进行讨论，在讨论中进行口头作文。
为了获得课堂教学的整体效果，安排一课时完成教学任务。
二、[教学实录]
（一）激情导入
师：清晨，你睁开惺忪的睡眼，首先映入眼帘的是什么？请用简炼的语言概括。
生1：我那零乱的卧室已被母亲整理得井井有条。
生2：饭桌上摆好了热气腾腾的饭菜。
生3：视工作如命的爸爸眼睛里又布满了血丝。
生4：鲜红的太阳正冉冉升起，和煦的阳光照到了玻璃上。
……
师：（总结）有位作家曾经说过：“世上没有平凡的事，只有平凡的心。情，是点燃一切平凡的火炬。”如果我们用蘸满激情的双眼去敏锐观察，社会生活中原本平凡的东西就会变得神奇了。
某生：可是同样的生活情景，我怎样才能写出与众不同的文章？
师：这个问题正是我们这节课的训练目标：多角度生发。