晏子治东阿课堂实录粤教版

　　约6610字。《晏子治东阿》课堂实录
　　师：上课！
　　生：老师好！（学生起立）
　　师：同学们好！（学生坐下）
　　师：在必修四的这样一个文言文的单元当中，我们体会到了很多中国古代著名的论说家的风范，让我们感觉到语言的力量是强大的，但是语言力量的强大必须需要人的智慧来进行辅佐。今天我们要再见一位熟人，老熟人，这位老熟人就是——晏子。晏子大家之前接触过没有？（生答：有，《晏子使楚》。）《晏子使楚》，好，在你的印象中，晏子是个什么样的人？哪位能说说看？（生：很矮。很丑。）
　　生（起立）：晏子是一个很能说善辩，他善于用一些类比的例子把道理说得很清楚。虽然他长得很矮，但是他是一个很乐观的人。
　　师：他是一个很乐观的人，也是一个很自信的人，是不是？好，请坐。
　　生：是的（坐下）。
　　师：我们在《晏子使楚》当中所接触的晏子是以一个外交家的形象出现的，是针对楚王的一些刁难和非礼来进行坚决的回应。那么，做为晏子而言，他在国内也是一个非常出色的政治家。今天我们要学习到的《晏子治东阿》就是晏子在国内跟他的君主齐景公之间发生的一个小故事。那么这篇课文大家已经通过自学，首先做一个小的检测，考一考大家。（CAI：考一考）这里有五个词汇。
　　寡人将加大诛于子（责罚）
　　臣请死之（为……死）
　　属托不行，货赂不至
　　以利贫民（使……受益）
　　再拜便辟（拜了两拜）
　　（分别请5个学生回答，教师同时点评并给出正确答案。）
　　师：那么这个单元我们也接触到了很多“而”，“而”这个虚词在做连词的时候有非常多的用法。（CAI：想一想）比较常见的有表因果、表转折、表承接、表递进、等等，下面的4个句子当中有4个“而”，看看谁能最快的说出它们的用法。
　　景公召而数之曰            （表承接）
　　吾以子为可，而使子治东阿（表因果）
　　今子治而乱                （表转折）
　　景公迎而贺之              （表递进）
　　（学生以最快的速度完成，完成后举手回答，师生共同探讨，教师进行点评并给出正确答案。）
　　师：（总结）注意，我们在进行“而”字用法判断的时候，一定要注意“而”字前后的关系，看它们符合哪种逻辑关系。
　　师：（CAI：译一译）好，下面3个句子，3个小组，每个组推选1个你们认为翻译最棒的人或者翻译爱出错的人，（笑着说）错误也是我们学习的对象。
　　（请3名学生代表到黑板上写出自己的翻译，其他的学生在练习本上写，训练自己笔译的能力。）
　　（师生一起评价找出正确答案，并用CAI展示正确答案。）
　　师（总结）：注意，我们评价一段翻译是否正确，要注意3个方面：第一，字字落实；第二，特殊句式；第三，是否符合文化常识。
　　师（指着黑板上学生的第二个翻译的第一个字）：好，大家注意到这个字（同时指向CAI上的第二个句子的第四个字）跟白板上的这个字不太一样，为什么？
　　师：关键在这个“子”（教师在黑板上板书：“子”）字。
　　师：“子”是中国古代对他

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