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　　《诉衷情 》的教学设计
　　《语文课程标准》中对教学古典诗词的要求是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣。”词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，应该对现在的学生具有一定的震撼力。
　　这首词用字简炼，内容充实，情感真挚，教师在教学前先要对词人以及当时的历史背景有比较完整地把握，在具体教学词的过程中，不宜对词的字面意义做面面俱到的解释，而应着眼于词句本身所反映出来的景和情，在课堂中着重于启发和点拨，通过学生对词句的理解和品味，鼓励学生畅所欲言，反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。在琅琅的书声中、在不同的感悟体验中激发学生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情感，品味词悲壮沉郁的意境。
　　教学目标
　　1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。
　　2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。
　　教学重点与难点
　　1、  重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。
　　2、难点：作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。
　　课题 诉衷情
　　目标教学 1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。
　　2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。
　　教学重点 理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感 教学
　　方法 讲授法
　　讨论法 课型 新授
　　教学难点 作者在悲愤之中透
　　射出来的爱国情感 课时安排 1课时
　　授课人 张志慧  班级 二（1）班 时间 2008、11
　　教学过程及步骤
　　教学设计：设计的主要问题、组织活动等 设计意图、可能出现问题及解决方法
　　一、导入（略）：
　　二、新授：
　　1、简介作者、了解背景：