约2290字。
　　16  社戏
　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
　　2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
　　3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
　　4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
　　5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
　　教学课时：两课时
　　自学内容：
　　1、读课文，了解课文内容，会复述故事情节。
　　2、找出文中出现的人物，分析人物形象。
　　3、找出你喜欢的语句和不理解的语句。
　　教学过程：
　　一、 创设情境，童年引读。
　　童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？
　　二、整体感知。
　　1、自由朗读课文，理清故事情节。  
　　本文的线索是到赵庄看戏，围绕线索将全文分为三大部分。（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)
　　2、围绕“看戏中”主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 
　　讨论明确：一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
　　三、研读课文。
　　文章结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了！”那夜的豆并不好吃，戏也普通，那么难忘的是什么呢？
　　小组讨论，明确：难忘人美、景美、生活美、人情美。
　　（一）分析人物。
　　小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？
　　小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。
　　双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。