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　　各位评委、各位老师：　　
　　大家好！爱默生说，思想是行动的种子。教学思想的确立决定了教学行为的结果，说课便是体现教学思想的一种行之有效的方式，很高兴能通过今天的说课活动，向各位领导和老师汇报我对教学的一些思考和认识，我今天说课的课题是《口技》。　　
　　一． 说教材
　　《口技.》这篇文章出现在九年义务教育七年级语文下册第四单元，是清代作家林嗣环所写的一篇文章。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人高超的表演技艺，令人感受到这一传统民间艺术的无穷魅力。
　　二． 说教学目标
　　新课标明确指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。通过诵读，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”依据新课标要求，结合这篇文章的特点，我把这一课的教学目标确立为：
　　1.知识能力目标
　　A:诵读课文，积累重点实虚词，培养文言语感。
　　B:学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。
　　2过程与方法目标：
　　A:通过反复诵读，培养学生阅读文言文的良好习惯，提高阅读文言文的能力。
　　B:复述课文大意，初步感知文章内容。
　　3情感态度价值观目标：
　　深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱传统文化与艺术的热情。
　　三． 说重点难点
　　一篇文章，学生学习起来不可能面面俱到，文言文教学的重点在于通过反复朗读积累重点实词，培养文言语感，加强文化素养。因此，我把这节课的教学重点确定为：
　　1  反复朗读，积累重点实词，培养文言语感。
　　2  学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。
　　学生以前对正面描写与侧面描写缺乏理性认识，因此本课的教学难点是教学重点二：学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。
　　四． 说教法学法
　　1.诵读法
　　学习文言文，不管课堂教学改革进行到什么地步，学习方式发生了什么变化，但有些基本的原则是不能改变的，即加强朗读与背诵。在教学过程中，我避免采用字字串讲的方式，留出更多的时间让学生多读多诵。让学生在朗朗的读书声中培养文言语感，加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。
　　2复述法