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《梦游天姥吟留别》教案
　　教 学 设 计
　　设 计 思 路
　　一、三维目标：
　　1． 了解唐代七言古诗的特点；
　　2． 理解诗歌的思想内容，感受李白的人格魅力；
　　3．体会诗歌的意境美，认识李白诗歌的艺术特色。
　　二、整体思路：
　　以“解题”的方式切入，抓住“吟”，了解诗体特点；从“留别”“梦游”的关系，理解诗歌思想内容。
　　三、教学流程：
　　（一）导语
　　我国古代有这样一位大诗人，他热爱祖国大好河山，纵情山水：“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”这位诗人是谁？他就是被称为“诗仙” 的唐代伟大的浪漫主义诗人李白。
　　我们将要学习的这首诗，也是写的名山之游，只不过有点特别，写的是——梦游（此梦游非彼梦游也）。
　　（二）检查预习
　　可以抽学生朗读，注意正音；然后采用质疑（师——生、生——生）的方式对文中字词做简单梳理，弄清诗歌字面意思。
　　（三）了解诗体特点
　　问：题目上有一个字，标志了这首诗的体裁特征。这首诗是什么体裁？知道标志体裁的是哪一个字吗？
　　明确：古体诗；“吟”字。
　　旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制(用韵自由、平仄不讲究、字数不一)的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》都是古体诗。"吟"本指吟咏，即作诗，以后作为一种诗体的名称，即乐府诗中的一种体裁。因此“吟”“歌”“行”等往往是古体诗的标志。
　　（四）整体感知，理解本诗思想内容
　　1．理解本诗借惜别以明志的特点
　　仍然从题目上切入：从题目上看本诗写了几个内容？ 那一个是主要的？
　　明确：两个，梦游天姥和话别（“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别）。“诗言志”，写景是为了抒情，话别应是主要的内容。
　　问：诗歌什么地方照应“留别”？