项脊轩志课堂实录8 粤教版

约3940字。　　《项脊轩志》教学实录
　　【案例背景】
　　由于高考压力的存在，大部分学生把文本阅读看做是阅读训练，很难做到真正动情。《项脊轩志》是抒情散文名篇，引导学生把握归有光在字里行间流露的真情是教学的重点，由于是文言文，且归有光的生活与现在学生的生活相差太大，让学生真正体会到归有光的情感是件很难的事。为了把这个既是教学重点又是教学难点的问题解决好，我设计了几个环节。
　　【情景描述】
　　《项脊轩志》所表达的情感是细腻而又深沉的、丰富而又复杂的、平白而又含蓄的。文中有一句直接表达情感的话“然予居于此，多可喜亦多可悲。”学生读一遍课文就能找到，且对第一段中所写的可喜之事也较易理解，关键是对下文的可悲之事不能做到真正领悟，所以我对如何引导学生体会文中的“悲”加以描述：
　　1. 小中见大，大中见真
　　《项脊轩志》是以记叙日常生活中的琐事来表情达意的。基于这一点，在教学中宜从抓细节入手。比如对家族的败落之悲，学生不能真切体会，笔者就抓住一些细节：“先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。” 首先请概括出这一细节的学生读一遍。
　　师问：为什么这是可悲的事呢？
　　生：因为“诸父异爨”。
　　师：这句话什么意思？
　　生：分家了。
　　师（继续引导）：难道分家不好吗？现在我们不都是和爸爸妈妈住一起，谁还和叔父之类的亲戚住啊？
　　生：时代不同呗。
　　师：回答得非常对。那么归有光处于怎样的时代？谁能根据上面的内容描述一下归有光为我们展现了一个怎样的家族败落图？
　　生：“院子南北相通，构成一体。等到伯父叔父们分家，里外有很多门和墙，到处都是。东家的狗向西边叫，客人越过厨房去赴宴，鸡在厅中休息。庭院中开始是篱笆，不久砌上了墙，共改变了两次。”
　　学生的回答基本上是根据注解翻译了这段，实际上他们没有更深的体会，于是教师抓住一个细微处：“东犬西吠”。
　　师：“东犬西吠”是互文，这里应该是互相叫，这个细节仅仅只是东家的狗对着西家叫西家的狗对着东家叫吗？狗叫有什么奇怪的？（生笑）这里有更深的意味吗？（学生一时回答不上来，师点拨：这里作者写的狗吠是狗之间互相叫还是狗向人叫？）
　　生；好像是对人叫。
　　师：为什么对人叫？
　　学生恍然大悟是因为两家不和。
　　再请学生想象一下分家前与分家后狗的表现有什么不同。
　　生：原来是一家人时狗见主人回来会高兴地摇尾巴，现在分家了，主人间关系不好，狗会凶恶地扑上来叫。
　　师：这位同学描述得真形象。本来同是一家的狗现在对过去的主人狂吠，狗是人类最忠实的朋友，却对前主人表示不友好，可见亲人间反目成仇的程度，这种场景能不让人伤心吗？
　　再如“客逾庖而宴，鸡栖于厅”又是怎样的场景

学科

会员

搜索

文章

备课

专题

精品

留言

《项脊轩志》课堂实录8