约2120字。

　　《一个人的遭遇》教学设计
　　教学目标：
　　1、理解战争给人类带来的肉体和精神摧残；
　　2、学习细节描写刻画人物的方法：
　　教学课时：1课时
　　教学方法：文本演习法
　　教学过程：
　　一、导入：
　　战争自人类有史以来就如影随形伴随着我们，关于战争的诗文也随之产生：
　　十五从军征，八十始得归。……遥看是君家，松柏冢累累。
　　————《十五从军征》
　　万里长征战，三军尽衰老。
　　—————李白《战城南》
　　君不见，青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
　　——————杜甫《兵车行》
　　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
　　——————王翰《凉州词》
　　今天，我们来学习一篇反映上个世纪“二战”的小说，从中了解一个普通苏联士兵的痛苦遭遇，了解战争给他们带来的身心的摧残，理解和平的珍贵。
　　二、了解作者：
　　肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作：《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。 
　　三、教学过程
　　1、题目是《一个人的遭遇》，“一个人 指谁？
　　明确  ：索科洛夫
　　2、《一个人的遭遇》写了索科洛夫苦难的一生，请同学们快速浏览课文，看一下索科洛夫一生有哪些苦难遭遇？当时的表现和心情是怎样的？
　　⑴ 被俘     没有受到过人的待遇，头缩在肩膀里。
　　⑵  妻女炸死  没有把信念到底，眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来，我倒在床上；我走到我们一家住过的那地方，一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……，一片荒凉，像坟地一样寂静；我实在难受极了，站了一会，感到穿心的悲痛，有走回火车站，在那边我连一个小时也呆不下去。
　　⑶  儿子牺牲   一道电流刺透我的身体，我忽然产生了一种不祥的预感，我摇摇晃晃，勉强站住了脚跟，儿子躺在棺材里的肖像；我吻了他，走到一旁；我没有哭，我的眼泪在心里干枯了；心痛的厉害；埋葬了自己最后的欢乐和希望；我的心里仿佛有样东西断裂了。
　　⑷  车祸        悲愁的心
　　3、在这苦难的遭遇中，索科洛夫还叙述到了他的“满足”甚至喜气洋洋的事情，请同学们概括一下都有哪些？
　　⑴  成功的逃亡    兴奋激动
　　⑵   儿子活着      重燃希望