第三单元
一、单元目标
1.知识与能力：掌握朗读技巧，提高朗读水平；学会把握课文的重点字词，从而进一步了解主要内容、构思及表达技巧，最终能理解作品的思想内涵及作家的精神境界。学习散文语言“一切景语皆情语”的特点，提高语言鉴赏能力及语言表达能力；拓宽阅读范围，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣；培养观察能力，发现自然的美，用文字表达自然的美。
2.过程与方法：把握课文情感基调，通过朗读初步体会课文蕴涵的思想感情，培养良好的语感；通过比较阅读，揣摩、欣赏大师语言的精妙；借助于音乐、美术等手段，让学生充分领略文学作品中美的景物，美的情感，进而培养学生的审美情趣。在学生搜集的基础上，适当告知作者的有关资料，感受作者的人格魅力，激发学生对美的人格的渴望和向往。
3.情感态度和价值观：走进自然，亲近自然，感受自然，培养热爱生活，追求美好事物的感情。在与创造人类与民族精神财富的大师、巨人的对话中，“重新经历”他们在书中所描述的生活，让学生在起点上就能通过阅读打开一个足够辽阔的文化空间，进而达到精神空间扩展，最终建构起属于自己的精神家园。
二、单元说明
　　这是一个“美丽”的单元，历代中国文人的中最优秀的作品在这里汇集，最精彩的思想在这里碰撞，最美好的人生理想在这里得以展示。学习本单元的课文，一定得带上一双能发现“美”的“眼睛”：
　　发现《春》的语言美。江南的春天，桃红柳绿、草长莺飞，朱自清先生用轻盈愉悦的语调、明快而富有诗意的语言，为我们描绘了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、和“迎春图”，脉络清晰，充满了昂扬向上的情感。
　　发现《济南的冬天》的空灵美。济南的冬天是空灵的，而老舍沉浸在如诗如画美景中的浓郁情致，也使作品有了一种空灵的神韵，一种悠长的味道。这种神韵和味道，是不可言说而只能有待于学生用心去体会的。
　　发现《山中访友》的构思美。本文的叙述方式独具匠心，运用想象的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个活泼、跳跃的童话世界。文章灵气飞扬、新奇丰富而符合少年的审美眼光，相信学生比我们更容易接受、吸收这种构思方式。
　　发现《秋天》的意境美。作者采用直陈其事的写法，用简单、直白，但精粹、意味深长的语言描写农家生活，为大家创设了一个明朗纯净的诗的意境。
　　发现《古代诗歌五首》的画面美。五首诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。诗歌语言精练而内涵丰富，留有极大的想象空间。学生可以插上想象的翅膀，动手为这些美景描绘出一幅幅优美的图画。
　　总之，美就在我们身边，引领着学生寻找美，发现美，感受美，是我们中学语文教师的一个不可推卸的责任。趁着年轻人的“心地还柔软”一切都还没有定型，一切都还来得及，一切都还可以从头设计的时候，让学生明白“还有一种不同于大地上的庸碌、琐碎的生活”，引导学生“仰望天空”，在平庸的现实中，追求精神超越的“第二生活”，构造一个“立体”的精神空间。


11、春
教学目标：　
1．知识和能力：积累词语，理解词语在语境中的含义和作用；揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子；学习作者细致观察景物，抓住特点描写，情景交融的写作方法。
2．过程和方法：诵读法，让学生为自己喜爱的段落配上相应的音乐，然后在声情并茂的朗读中体会美的意境。课堂讨论、评述、借鉴、辩论。
3．情感态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国、热爱大自然的感情。
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
教学难点：揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子；学习作者细致观察景物，抓住特点描写，情景交融的写作方法。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
1．知识和能力：积累词语，理解词语在语境中的含义和作用；揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子。
2．过程和方法：诵读法，让学生为自己喜爱的段落配上相应的音乐，然后在声情并茂的朗读中体会美的意境。课堂讨论、评述、借鉴、辩论。
3．情感态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国、热爱大自然的感情。
创景导入：
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。