创造机会，让学生自主学习、合作学习、探究学习
江苏省金坛市华罗庚实验学校　张和忠 （213001）
课改的核心任务是转变学生单纯的接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，把学习过程之中的发现、探究、研究等认知活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发展问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。为了达到这一目的，教师的教学设计必须有新的变化，只有教师有理地、有趣地、有效地设计课堂教学，才能使学生有机会变学习方式，有可能变学习方式，有必要变学习方式。
那么，怎样去追求新的变化呢？我以为关键要改变原来的备课方式。不能用分析替代学生的感悟，送结论替代学生的思考，给知识替代学生的能力，以操练替代学生的探究。要依托教材，寻找亮点，解决疑点，发现趣点。
下面，以朱自清《春》一文为例，谈我的教学设想及教学安排：
《春》是一篇传统的初中语文老教材，教学资料繁多，有关研究文章也不计其数，就是以《春》为例的教案设计也有多种，教师常囿于这些资料，难以跳出这些框架，学生在教师的一个个字的赏析，一句句话的分析中，用大人的眼光去领略春，用大人的心感受春，用大人的感悟来认识春，最后硬是让学生去看调色板而不是欣赏由调色板创作出的优美画。
教学中，我一改习惯的作法，这样设计课堂教学，基本流程如下：
一、读课文：
　　第一遍：读准。要求解决课文中的生字、新词。这一遍，要求仔细读：不漏字，不添字，也不错字。这是学语文的起码要求，这是学语文进行探讨、研究的最基本的要求。只有经过这一遍仔细认真的阅读，才能进入第二步。
第二遍：读懂。要求整体上把握课文内容，了解课文主要写了什么内容，结构层次怎样，选材构思如何。有了整体的把握，再进行局部的理解，这一遍读书，重点在于对作者思路的理解，对文章内容的把握，对文章具体细微处的体会。有了这一步，才能进入第三步。
第三遍：读美。这是对课文的赏析，只有在前两步的基础上，才能很好的完成这一步。这一步要求在快速阅读中，找出自己感觉最深刻的段落，并体会作者为什么这样写，体会它的深层含义，让学生在读中去初步欣赏，在欣赏中加深理解文章的内在含义，在评价中学习作者的写法，在交流中促发新的感想。
二、 作批注：
这一环节和读书基本同步进行。作批注是养成学生读书眼到、
手到、心到的最佳方法，批注重点在于“写了什么”，“怎么写的”，“写得如何”三个方面。
写了什么，主要从整体上把握课文内容，大到整篇课文内容，也可细到每小节的具体内容，这是锻炼概括能力的好方法，一般只需一二句话概述即可，只有从整体把握住，细微处的批注才能不出偏差。基本思路是：全文的基本内容，每部分的基本内容，每层次的基本内容。这便是把书读薄的方法。
怎么写的，主要从作者的思路上考虑文章的写法，重在探讨写的好在那里的问题。这是为写作作准备的关键一步。只有重视了对文章作法的领会，才有可能提升作文水平。
写得如何，重在对文章的赏析，细到字词句段，大到主题结构，这是更高要求的批注。具体步骤是：先找出，然后体会，最后作批注。这既是一种读书，更是一种对话，一种与作者的交流。在读书中感悟，在批注中思考，在感悟思考中更深层次的理解。