试谈创新写作动机的激发与培养
福建省连江三中　 岳科君
动机是直接推动一个人进行活动的内部动力，动机和需要是密切联系的。人的大部分动机都是需要的具体表现，或者是需要的动态表现，常以愿望、兴趣、理想等形式表现出来。动机同样是每一个写作者写作的原因和动力。每一个写作者总是有预期的目的去开始他的写作活动。写作作为一种行为，从一开始就受到动机的激励。巴金在《谈〈春〉》中就曾对他的写作活动如何受到动机的激励说过如下的话：“我的几部小说写成现在的这个样子，也并非是苦心构思的结果。一些偶然的事物对我的作品的面目有很大的影响。但有一点确是始终如一的，那就是我认为艺术应当为政治服务。我一直把我的笔当作攻击旧社会、旧制度的武器来使用。倘使不是为了向不合理的制度进攻，我决不会写小说……”。由上可以看出，写作是离不开写作动机的激发和培养的，作为一名中学教师，我们主要是要告诉学生为什么要写作，要教会学生热爱写作，倾情于写作，教会学生通过言语来创造展示自我，实现自我价值，逐步引领学生走上文学的道路。
那么，如何才能激发学生的写作动机呢？
一、 　 认识写作价值，诱发学生的写作动机
现在，多数学生学习写作但不热爱写作。原因之一就是因为应试教育严重背离了人对写作的实际需求，背离了写作是为自己建构精神家园这一意义。要改变现状，首先应让学生认识到写作的价值和意义。
首先，要让学生认识到是写作构筑了人类的精神家园。
是人区别于其他动物的一个重要特征，写作使人成为有存在价值的人，使人拥有了精神家园。一个人，要实现自我价值，是不可能离开写作的。这个人，无论他从事什么职业，担任什么职务，经济情况、社会地位如何，他所创造的业绩、思想上的成果，最终都体现在写作上。只有体现在写作上，他才能使自己的一切融入到人类的文明史中，使其智慧不灭，精神永垂。
其次，让学生认识到写作也是学生自身发展的需要。
　 人都有情感需要宣泄，有苦闷需要倾诉，有寂寞需要排遣，有乐事需要分享，有痛苦需要抚慰……而这一切，都可以通过作文得以宣泄，这种宣泄可以缓解人的痛苦寂寞，可以延续人的喜悦和兴奋。从某种意义上说，作文其实就是心灵的一剂良药。我们在写作中成长，在写作中获得人生的享受。只有当写作成为我们的自我宣泄与表现的最佳方式时，成为我们的情性良知、理想信念的满足和现实的精神需要时，写作才真正地具有了人的灵性与活力，才会真正地让学生体会到写作文的乐趣。
二、　　充分发挥教师的榜样力量，增强学生的写作动机。
榜样的力量是无穷的。教师的一言一行，都会成为学生的模仿对象。作为一名中学教师，要想指导好学生写作文，首先自己要能写“下水文”。教师写下水文，这是叶圣陶先生倡导的，因为教师只有通过亲身实践才会体会写作的甘苦，获得感性认识，才能发现问题，有效地指导学生作文。另一方面，教师写下水文，这本身就具有榜样作用，能激发学生的好奇好胜心，激发学生的写作兴趣及动机。一个教师若能当场写出让学生为之喝采的美文，学生也一定会迫不及待希望写出同教师一样好的文章。试想想，当一个运动员面对教练极为优美的蛙泳姿势时，