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　　《雨霖铃》说课稿
　　一、说教材（即分析教材）
　　处于必修4第二单元，这个单元学习宋词。选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。培养学生对词的鉴赏评价能力，具体领会几位著名词人的艺术风格，学会初步鉴赏词的方法。柳永是婉约派的代表作家。《雨霖铃》这首词是柳永的代表作。
　　二、说学情
　　学生对诗歌已有接触，思维能力和审美能力还有待提高，他们热爱诗歌却不懂得怎样欣赏诗歌，他们年轻有热情，但情感却显得有些粗糙，不是因为生就粗糙，而是因为缺乏被唤醒。因而学习柳永的词最能唤起他们内心细腻而且温婉的情感，让他们通过感知美来丰富自己的情感世界，来培养自己纯正的审美趣味。
　　三、说教学目标： 
　　第一、知识与能力目标 
　　1、了解婉约派的主要特征 
　　2、引导学生感受诗歌的意境和语言从而体会词中浓浓的离别之情。
　　3、理解“景中见情、缘情设景” 虚实结合的艺术特色
　　第二、过程与方法目标 
　　1、初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法
　　2、柳永和大部分诗人不同还在于他还精通音律这就使得他的词都特别地具有音韵美，这种音韵的使用弥补了语言所不能传达的现场感和真实感，更增添了诗歌内在的真切。通过诵读品味增强阅读的感受。
　　第三、情感态度价值观目标 
　　培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味 
　　四说重点、难点
　　教学重点： 
　　1、“景中见情、缘情设景”虚实结合艺术手法
　　2、感受诗歌的意境和语言从而体会词中浓浓的离别之情。
　　教学难点： 
　　对词意境的鉴赏、语言的品味
　　五说教法 教学方法
　　本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体，以诵读—讨论—鉴赏为主线，培养学生的诗词鉴赏能力。对此，主要采用了多媒体演示法、诵读法、想象意境法等。
　　六说学法学习方法 
　　这是一堂利用多媒体辅助教学，充分体现学生主体的朗读鉴赏课，因此我安排以下步骤的学法引导。
　　⒈指导想象，体会词中情景交融的艺术手法。通过引导，让学生根据意象发挥想象用自己的语言描绘出词中所创造出来的艺术画面
　　⒉指导诵读，指导学生注意诵读时应该注意的几个要点，让学生朗诵，指导朗诵，让学生感受到词中所蕴含的深深的离愁别绪。。
　　⒊引导学生进行名句的鉴赏，分析鉴赏其中运用到的情景交融的表现手法。
　　七、说程序教学步骤
　　㈠课前预习：
　　结合课下注释理解词，熟读全词
　　㈡导语设计
　　东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”
　　材料中提到柳永和苏轼是宋词中两个风格流派的代表。苏轼代表豪放派，柳永代表婉约派。柳永到底是什么样的人，他的词有什么特点。我们通过赏析他的代表作雨霖铃来结识柳永。
　　㈢整体感知
　　⒈诵读指导体会词中的哀怨
　　请注意字音、停顿节奏、语调、语速。（听朗读）