共29张，另有教案。

　　《渔父》说课稿
　　各位评委老师，大家好！
　　今天我说课的内容是苏教版必修五直面人生专题中的《渔父》。都说信息技术对文言文教学意义不大，那么它在本节课中究竟是如何体现的呢？
　　首先请看教学分析。《渔父》是高屈原怀石投江前的作品，探讨的是理想与现实冲突时该如何抉择的问题,文字浅显,适合学生进行自主学习与合作学习；本专题刚刚学过司马迁的《报任安书》，可将屈原和司马迁的人生观做比较学习。
　　高二的学生已初步形成自己的人生观、价值观，能够初步反思历史，思考人生；同时，学生也初步具备了阅读浅易文言文的能力，但在一节课中要理解文意，探究人物形象，有一定的难度。班级配置了多媒体教学系统，我采用多媒体进行教学。
　　我将学习目标确定如下（PPT），其中学习重点是：
　　１．有感情地诵读课文；
　　２．理解文意，掌握文言现象。
　　学习难点是：１．认识屈原的伟大人格；
　　２．理解“渔父”这一意象的内涵。
　　本节课将按照“预习展示——学习导入——感知探讨——总结巩固”的流程进行。我校是新课改的试点学校，采用高效课堂的模式教学。我在课前请学生代表将预习成果上黑板展示，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。本节课我由现实生活中青少年自杀的新闻导入，对学生更具有震慑力。在介绍作者时，我展示与屈原有关的图片和视频，在视、听觉的共同作用下，学生会进一步加深对作者的了解。在感知探讨这一环节，我首先播放课文录音，让学生在模仿中实现超越。然后请学生上台展示，这样有助于他们提高语言表达能力、增强自信心。对于学生归纳整理的文言知识点，我是这样处理的：将学生的导学案用视频展示台投影出来，如果比较理想，就口头订正；如果不太理想，就播放课前准备好的课件，并把课件保存在教室的电脑里，供学生课后查阅。人物形象的探讨是本节课的一大难点，我先请学生代表上台展示，激发全班同学质疑、对抗，再有多媒体课件的形式进行明示，让学生明确知晓自己答案的优缺点。关于“渔父”意象的内涵，我鼓励学生自己动手，上网查阅资料。在总结巩固这一环节，我播放音频背景，让学生在相应的情境中小结学习收获，并用展示台将学生的思维导图和翻译的答案展示出来。
　　高效课堂的每一节课将对学生作一个及时评价，我用动态柱状图展示各小组的得分情况，形象直观，激励作用明显。
　　（三）信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析
　　1. 实物展示，及时评价
　　用视频展示台呈现学生的学习成果，可以及时评价学生，调动学习积极性。
　　２．视频播放，创设情境
　　播放战争场面的视频带给学生视觉冲击力，让学生迅速进入课堂情境，产生研读课文的愿望。
　　３．图片解疑，辅助阅读
　　播放“战国七雄形势图”，有助于学生理解六国战略形势，进而理解作者观点。
　　４．课件呈现，形成共识
　　利用PPT课件即点即现的方式来明确问题的答案，让学生形成统一认识，体现教师的主导性。