在阅读中培养学生“筛选信息”的能力
桐乡市启新学校　沈建锋
【内容摘要】： 阅读能力的培养是语文教学的一个重要内容。科学的方法可以更有效地提高学生的阅读能力，正如陶行知先生所说：“教育必须是科学的。……我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断地把它研究出来。”在信息时代的今天，我们更要注重对学生阅读能力的培养，让他们在众多的信息中找出自己所需的有效的信息。在本文中，我提出了“培养‘筛选信息’能力”的看法。对于培养学生的“筛选信息”能力，我先要求学生在阅读之前有明确的目标，然后再进行阅读。接下来第一步是要求速读，让学生去整体感知材料，培养语感。寻找“有效信息”时，让学生掌握一些方法，从文章的重要部位：标题、首尾段、关键语词等方面去筛选信息。最后再把筛选的信息进行提炼、概括，以形成自己的认识。如何提高学生的阅读能力，可以采用许多的方法，我这里所谈的仅是自己的一些不成熟的看法，还需在以后的实践中进一步探索。
【关键词】：　 阅读　筛选信息　有效信息
阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
进入中学后，语文课本选用的课文越来越多，文章越来越长，学生面对一大篇一大篇的文章，真有一种“不知从何学起”的感觉，觉得要学的东西太多了。这便需要我们语文教师作正确的引导，教会他们合理的阅读方法。正确的方法无疑是通向学习成功的好桥梁。陶行知先生在《设立教育研究所案》一文中说到：“中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法，分析研究，实地试验，方能免入歧路。……我们应当觉悟，惟独用科学的方法，才能建设适合国情的教育。”可以看出陶行知先生对科学的方法的重视。
现代社会瞬息万变，要求学生形成新的学习方法，提高阅读效率。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。那么，在阅读教学中培养学生“筛选信息”的能力就显得十分重要了。
信息是一篇阅读材料中要传递的思想、意义、知识等，而“筛选信息”就是学生对材料中的信息实行“简化”、“提要”，从而以较少的时间去把握这一材料，实现学生与文本之间对话的过程。
又要时间少，又要读全篇，又要把握重点，这么多的要求是否可能在一次阅读中做到？有可能！记忆的一个秘诀便是：当你发现要记的东西太多时，必须对记忆的对象实行“简化”，提炼要点。一篇文章中文字所载负的信息，对于全文的主要内容和中心思想来说，并非都是至关重要的，对于读者来说，也并非全是有效信息。只要能将其中最有理解价值、信息量最大的部分，即关键语句筛选出来，就能达到理解的目的。人脑对众多的信息，是具有选择理解的功能的，特别是那些关键语句的寻找，其本身也有规律可循。所以，在阅读时，指导学生遵循规律，利用大脑的选择功能，去寻找那些“关键语句”，做到信息的筛选，就可以提高阅读的能力。
如何去“筛选信息”呢？笔者根据自己的教学体会，认为可以按以下过程进行：
（一）要有明确的阅读目标
阅读的经验告诉我们：在通常情况下，一个人在阅读过程中，他所关注的和最感兴趣的首先不是生字的辨认、疑难词语的注释，也不是句子的语法分析、段落的划分，而是读物到底阐述了一种什么思想，传达了怎样的一些信息。这样的一些信息正是任何阅读材料都要求学生注意的。此外，不同的文章还单独对学生提出阅读的要求，学生须根据这些目标在阅读中去注意筛选恰当的信息、需要的信息。