利用诗歌进行写作训练二例

诗歌是文学园地中的语言奇葩。虽然现在的中学语文教学对于诗歌写作没有任何要求，但如果我们能充分利用这一文学形式对学生进行语言、思维乃至思想感情的训练，则可能会收到意想不到的效果。现将笔者在这方面的两次尝试简要记录如下：<br>
　　（一）　　诗歌续写训练 <br>
　　我先将张兴武的诗作《编辑地球》的前五句抄在黑板上：昨天我做了一个梦/今天我悄悄告诉你/我发明了一种神奇导线/连接地球和计算机/我便可以把地球重新编辑……让学生反复吟诵这五句诗，引导学生发现这首诗作所蕴含的哲理：高科技既是地球各种灾难的始作俑者，也必将是地球的拯救者。同时又让学生领会诗作将高科技融入文学，想象力丰富的特点。<br>
　　接下来发动学生展开讨论：如果让你进行重新设计，你想怎样改造地球？学生结合当前地球所遭遇的各种各样自然灾难，畅谈了自己对地球的设计。<br>
　　而后我又告诉学生老师黑板上所抄的只是这首诗的前五句，让大家发挥想像力，对诗歌进行续写。我还勉励他们，原诗后面的句子没有任何神奇之处，只要同学把内心的想法用诗歌的语言表达出来，就完全可以和原作比美。<br>
　　学生们听说可以和诗人比美，显得异常兴奋。有的抓耳挠腮，有的暝思苦想。十分钟后就有不少人交上了自己的诗作。<br>
　　这些诗作虽不乏稚嫩，但却很能展现孩子们对地球的忧思以及丰富的想像力。如“我要把世界的沙漠变成一汪绿水/淹没那无情的风暴/我要把尼亚加拉瀑布变成一条银带/连接地球和天体。（干超男）”“我要把南极变成人类的乐园/和可爱的小企鹅成为朋友/我要用我的爱心和良知/让地球变成世外桃源。（陈云云）”<br>
　　每一位同学起来朗读诗作都能得到其他同学的掌声，续写训练俨然变成了原创诗歌朗诵赛。课后我又把同学的佳作连同张兴武的原作都贴进学习园地，让学生评比到底哪一首最为优秀，结果大家一致认为课代表钟健怡的下面的这首诗作比原作更有读头。<br>
　　编辑地球                  附原作：   编辑地球<br>
　　钟健怡                                张兴武<br>
　　昨天我做了一个梦                  昨天我做了一个梦<br>
　　今天悄悄告诉你                    今天悄悄告诉你<br>
　　我发明了一种神奇的导线            我发明了一种神奇的导线<br>
　　连接地球和计算机                  连接地球和计算机<br>
　　我便可以把地球重新编辑            我便可以把地球重新编辑<br>
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　　首先设立一个超大回收站            轻轻地敲一敲键盘<br>
　　鼠标轻轻一点                      调出大地江河菜单<br>
　　地球整洁又干净元                  按住鼠标拖一拖<br>
　　输入几个数据                      切下黄河地上河的河床<br>
　　垃圾变成新能源                    沙尘暴就不会搅混北京的蔚蓝<br>
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　　接着打开新建栏色                 大兴安岭出现火灾<br>
　　造上几个废水循环厂               江河湖水肆虐<br>
　　敲打几下键盘                     移动鼠标，删除！删除！<br>
　　滚滚清流取不完                   华北平原裂了嘴<br>