最后的常春藤叶课堂实录1 苏教版

约4450字。　　在“起承转合”中引领学生感悟“杰作”
　　———《最后的常春藤叶》教学实录
　　浙江丽水学院附中林忠港
　　【教学设想】
　　《最后的常春藤叶》是苏教版高中语文必修二“珍爱生命”专题“精神支柱”板块中的一篇小说。
　　从新课标下的课文呈现类型看，此文属于“文本研习”类。因此课堂要立足文本，侧重研习，通过师生对文本的精读研读、品味感受，以此陶冶情操，掌握阅读的方法，提升阅读素养和审美境界。
　　在新课程改革中，花样翻新却游离于语文之外的课有之，依然故我而每节必讲主题、结构、语言三个样板戏的课亦有之，而本课试图走一条既继承传统又充满创意的折中之路，用“起承转合”流转出不一样的神采。
　　【课堂实录】
　　一启：品味标题
　　师：《最后的常春藤叶》是一篇外国小说，翻译成中文时有好几个版本，因而就有了不同的标题。
　　（PPT 显示：《最后的常春藤叶》《最后一片叶子》《两个病人》《绝处逢生的琼珊》，你觉得哪个标题最好？为什么？）
　　请同学们在这四个标题中去掉最差的一个，先把哪个去掉？
　　生：我先把《两个病人》去掉，这个标题没有韵味，没有诗意。
　　生：我想删去《绝处逢生的琼珊》，因为小说除了写琼珊活下来，还写了贝尔曼去世，而琼珊能够活下来，是贝尔曼用生命换来的，这个标题没有写出两者的联系点。
　　师：同学们一下子就去掉了两个，非常有眼力，那我们看最后剩下的两个标题，如果再划去一个，哪个要划去？
　　生：《最后的常春藤叶》中的“常春”不仅指琼珊在经历了一场大病后奇迹般地活下来，告诉我们生命之树常青，而且贝尔曼挽救别人的精神也是永恒的，因此我保留这个标题。
　　师：还有不同的看法吗？
　　生：我要保留《最后一片叶子》，因为贝尔曼画上去的不是很多叶子，而是一片叶子，“叶子”指的就是常春藤叶，而“一片”还突出了数量。
　　师：看来最后剩下的两个标题各有千秋，我们可以保留自己的看法。
　　二承：感悟内容
　　师：刚才我们是在做减法，现在我们再做加法。请填出横线上的内容，可以是一个词语，可以是一个短语。请同学们根据小说的情节，将你的思考内容写在草稿纸上。（PPT 显示：最后一片叶子是的叶子）
　　师：请同学们发表自己的看法。
　　生：最后一片叶子是贝尔曼画上去的叶子。
　　生：最后一片叶子是挽救生命

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