共41张。有教案，约3420个字。

　　秋天
　　一、概述
　　《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围，画面清静，悠远，朦胧。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，本诗语言流畅、优美，品味本文优美的语言是一种艺术享受。
　　拟用一课时来完成本诗的教学。
　　二、教学目标
　　认知目标：有感情地反复朗读全诗；进行语言积累；
　　能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；
　　情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
　　教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
　　教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象，体味诗歌清远、闲静的意境美。
　　三、教学过程按“说秋——读秋——品秋――绘秋”进行教学。其中把教学的重点突出在“读秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点；在“绘秋”中培养学生写作能力，进一步加深对秋的感悟。
　　教学过程：
　　一、导入：（说秋）
　　1、在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”那么，今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？还是喜秋的呢？
　　2、生观赏一组秋天的图画，自由用词语或句子描绘秋景。
　　二、赏读诗歌，领悟美感，把握作者的感情。（读秋）
　　1、作者简介：何其芳（1912—1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼时即喜爱中国古代诗词小说，代表作品有：与卞之琳、李广田的诗歌合集《含园集》，散文集《画梦录》等。
　　何其芳的诗歌十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境，明显具有细腻和华丽的特色。
　　2、媒体播放诗朗诵，播放前，请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。　　　
　　教师对学生的朗读加以评价，并正音。
　　3、学生齐读全诗。
　　4、检查学生完成生字词的情况。
　　丁丁(      )   栖息（）背篓（）肥硕（）
　　乌桕（）满载（）归泊（）梦寐（）
　　寥阔（）枯涸（）清洌（）青鳊鱼（）
　　撒（）网
　　5、学生轻声的自由朗读。
　　6、请几位学生试着朗读。要求读出感情。
　　7、诗歌抒发了作者怎样的感情？那么这首诗是悲秋的还是喜秋的呢？
　　（学生通过主动参与、自主学习后，形成了一定的能力，这种能力如果能被他们自己清晰地意识到，就能进一步激发起他们的学习积极性。这一环节为学生提供