约3400字。

　　《蜀相》《书愤》导学案
　　一、学习目标：
　　1、了解诗歌常见的表现手法。
　　2、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。。 
　　3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
　　4、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
　　二、学习重点：目标1、3
　　学习难点：目标3
　　三、读法指导
　　1、把握基调——结合背景、整体感知、了解内容 
　　2、体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境
　　3、联想和想象是解读诗歌的重要方法。联想社会背景，联想相关的历史，联想相关的作品，想象诗歌的意境。
　　四、【知识链接】
　　【诗作背景】
　　杜甫此诗作于上元元年(760)初到成都之时。这时持续了五年之久的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊。三国时蜀汉丞相诸葛亮力扶王室，志清宇内，鞠躬尽瘁、死而后已的伟大形象，成为后世忠君爱国的士大夫们崇拜学习的榜样。写作此诗，自然不单是发思古之幽情，而是含有忧时忧国的深心的。
　　【介绍作者】
　　陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。
　　【背景介绍】
　　陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书：书写；愤：悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。
　　五、【任务性预习】
　　诵读诗歌，结合注释，理解本诗的思想内容。并把握本诗的感情基调。
　　背诵《蜀相》《书愤》两诗。
　　六、【合作探究】
　　1、杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感？
　　明确：抒发的是感伤、叹惋的心情，这也正是全诗的基调。
　　2、王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”（《人间词话》）参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中，哪两个字与境界的关系最为密切，为什么？
　　参考：“自”“空”二字。“映阶碧草”、“隔叶黄鹂”表现的是一派大好的春光。但对这盎然的春意，作者却产生了独特的感受：这样的美好的春景，却是徒然摆设，没有人来，只有作者独自凭吊伤怀，美好喧闹反而使这种不和谐的冷清更加刺痛人心。真是景中含情，情景交融，全因这异常的不和谐的两个字，使怀古思贤的悲怆之境界全出。
　　3、《蜀相》一诗中尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”，表达了诗人怎样的感情？
　　尾联写诸葛亮平定中原的壮志未能实现，而生命已终，这是后代许多英雄为他流泪感慨的原因。表达了诗人对蜀相的深沉、感伤、叹惋、崇敬、惋惜的思想感情。
　　4、如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？
　　诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已” “北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。
　　5、题目“书愤”是何含义？如何理解这个“愤”字？
　　“书”是书写的意思，“书愤”即抒发内心的愤郁之情。诗人回顾早年岁月，追述现世心情，诗人这一生，为国忧患，而始终壮志难