约3670字。

　　《虞美人》教案
　　一教学目标
　　1 知识目标:  把握词人李煜及其作品创作风格。
　　2 能力目标:  鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美 。让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧,提高词的鉴赏能力。            
　　3 情感目标:  借李煜词作了解其怀抱“赤子之心”作“天真之词”的特色,深刻地体会其亡国之恨,故国之思。
　　二 教学重点难点 
　　1 教学重点:鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美   
　　2 教学难点:把握艺术技巧,提高词的鉴赏能力
　　三 教学方法
　　在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。
　　四 教学工具
　　多媒体课件 教学平台。
　　五 教学时数
　　一课时。
　　六教学过程
　　（一）导语 在我国帝王史上，许多权柄之手都写过气象万千的诗行。汉高祖刘邦高歌“大风起兮云飞扬。”西楚霸王悲歌“力拔山兮气盖世。”暮年的曹操也曾长啸“老骥伏枥，志在千里。”只是他们在政治上的叱咤风云之势掩盖了文学上的成就；但有一位帝王却用文学上的辉煌掩盖了政治上的黯然，他就是南唐后主李煜。今天我们学习的就是他的被誉为“词中之帝”的《虞美人》。（板书题目及作者）（现在请同学们自己先朗读一下这首词，试着体会一下作者的感情。之后请一位同学朗读，简单点评，缺乏情感，注意要入情入境，把握好整体感情和局部读音。现在听一下朗读录音。）听完录音，大家说一下录音中含有什么样的情感？（幽怨、悲伤、无奈、悔恨 ）为什么录音这么读，现在我们从词人李煜和本词的写作背景上找一下原因）
　　（二）作者简介 李煜，世称南唐李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。
　　（三）写作背景  当李煜满心哀愁的写下这首词时，他已经在北宋国都汴梁呆了几年了。此时，他那“四十年来家国，三千里地河山”的南唐国土，也早已经成了赵宋的州郡，自己又是寄人篱下的俘虏。相传他作此词后命歌妓在七夕之夜反复吟唱，宋太祖得知此事后立即就赐牵机酒将他毒死，因而这也成了他的“绝命词”。所以说，这首词不仅是用作者的眼泪写成的,更是用作者的鲜血铸成的。咱们班同学谁朗诵最好，请为我们朗诵一下这首词。那现在就给你们一分钟时间，体会一下作者在词中所蕴含的思想感情，同时酝酿一下自己的情感，然后我们进行男女生朗读大PK。）一分钟后，注意，一定要读出作者那种幽怨、悲伤、无奈、悔恨的感情，语速一定要放缓。
　　（四）品味诗歌，采用分组协作讨论的学习方式。这首词究竟写了什么，导致成为他的“绝命词”。请1,2组同学齐读前两句。（板书：春花秋月）
　　1 在我们的印象中，春天的花最美丽，秋天的月亮最皎洁，作者现在绝不可能同时看到两个季节的景物，那在这用“春花秋月”指代什么呢？（明确，美好的事物）“了”什么意思？（明确，终结）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
　　明确：（1）李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，年年花开，岁岁月圆，这些无尽无休的景物已经使他厌烦了。（2）“一切景语皆情语”、景物是感情的外化，作者写这样写正是为了以乐景衬哀情，他怕触景伤怀，想起往事。
　　2 怕想起的还是情不自禁的想到了。“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? （板书：往事）
　　明确：锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，以及精神层面上诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
　　这两句中，作者面对“春花秋月” 不禁想到了“往事”，那他此时此刻的心情如何呢？（明确：悲伤，难受等等）因此，这两句写的是作者对于往事的痛苦心情（板书：往事之痛）现在请同学们带着这种痛苦的语气