约3050字。

　　《我与地坛》课堂教学实录
　　陈丹（重庆市南华中学校）
　　时间：2007年11月6日
　　地点：南华中学多媒体教室
　　班级：高2010级6班
　　（教师上课前利用多媒体播放MV《妈妈》）
　　上课
　　（教师关掉MV，打开《我与地坛》的课件。）
　　师：上一堂课，我们一起学习了史铁生《我与地坛》的第一部分，在学习今天的新内容之前，让我们一起来回顾一下上一堂课的主要内容好不好？
　　生：好！（众口同声，声音洪亮）
　　师：文章的第一部分讲述作者在身体残废之初，自己悲痛欲绝的心情，渺茫暗淡的前途，以至于一次又一次在死亡边缘徘徊。一次偶然的机会，作者走进了一个什么地方？
　　生：地坛。（有的答“古园”）
　　师：对。这座与作者同样荒芜的古园映照了作者内心的苦痛，抚慰了作者迷茫的心灵，也使作者从中得到了——
　　生：生命的启示。（与老师一同说出）
　　师：作者在古园里用了好几年的时间苦苦思索了三个问题，大家一起回答是哪三个问题？
　　生：关于死的问题、我为什么要出生、我应该怎样活。
　　师：很好。对前两个问题，作者在这静静的古园里，“终于弄明白了”，于是对生与死的问题也就“安心多了”。剩下的“怎样活”的问题，地坛里的景与物给了作者有益的启示，那就是——
　　生：热爱生命，热爱生活！（与老师一同说出）
　　师：但更重要的是，在作者精神成长的道路上，一直有一双焦灼的眼睛在默默注视着他，有一双温暖的手，在暗暗扶助着他，有一双隐形的翅膀在时时呵护着他。那就是作者生命中最重要的一个人，大家说是谁？
　　生：他的母亲。
　　师：对。今天，我们就一起来欣赏《我与地坛》的第二部分，看看作者是如何追思母亲，如何感受和理解母爱的。请大家浏览一下课文的第二部分，思考下面这个问题：作者在残废之初，对母亲的关爱理不理解？原文是怎么描述的？（在投影仪上打出问题）用铅笔把相关的信息勾画出来。
　　（学生埋头速读课文，勾画句子）
　　师：好，下面请找到答案的同学起来给大家说一说。
　　生一：作者最初对母亲的关爱是不理解的，比如文章中说“我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中