约9560字。

　　《我与地坛（节选）》导学案
　　Xuzhouyizhong dingyun
　　一、学习目标
　　1、筛选信息,理解课文所涉及的对生死和亲情的感悟的内容。
　　2、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。
　　3、陶冶学生性情，激发热爱生活的感情，提高审美能力。
　　二、学习重点、难点:
　　1、 体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。
　　2、 把握文章的思想情感，对文章作深入领会和分析鉴赏。
　　三：学时安排：三学时
　　四、课前预习
　　1、作者简介
　　史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》　《我的遥远的清平湾》　《插队的故事》　《夏日的玫瑰》 　《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。
　　史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，今天我们一起来读他的散文《我与地坛》借读他对生命、对人生意义的参悟。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重，今天我们就需要这份沉重，所以希望大家上课时用心思考，用心感悟。
　　2、阅读教材p3课后注释①
　　3、阅读课文
　　4、完成高效全能学习方案的学海拾贝部分第1、3、4、5四个小题 。
　　五、预习思考：
　　反复朗读课文，整体感知，理清本文的思路，分别概括这两部分内容。
　　第一学时安排
　　（一）、导入新课
　　我们知道，贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬"扼住命运的喉咙"，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。 历史上象贝多芬这样同命运勇敢抗争的人很多，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一位。
　　（二）、学生介绍作者（上文）
　　（三）整体感知，梳理文脉：
　　1、学生反复朗读课文
　　2、概括这两部分内容
　　3、师生互动总结
　　第一部分,写地坛，着重写地坛给我的启迪。
　　第1至4自然节，写我与地坛的缘分;第5至7节，写我在地坛的人生感悟。
　　第二部分,着重写母亲对"我"的影响和激励，母亲给"我"以生存的启发，使"我"懂得怎样生活。
　　第1节为过渡段。第2至3节写母亲为"我"忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第4至第9节写由一个作家谈到他写作的最初动机是"为了母亲"、"为了让她骄傲"，从而联想到自己的创作经历。"我"创作取得成功，而母亲却不能分享"我"的快乐。回忆母亲多次到园中找"我"。第10节结束回忆。
　　小结：从内容上看，前一部分，可称为"人与景观"，（我与地坛的故事）；后一部分可称为"人与人"（在地坛环境中我与母亲的故事）。
　　（四）鉴赏文章第一部分
　　1、提出问题，交流探究
　　（此环节建议：提出以下七个问题，可引导学生在朗读课文基础上分组讨论，集中探究。）
　　①我是在什么情况下来到地坛的？ （你在与之相类似的情况你会到哪里，为什么要去那里？）
　　明确：在我活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿，找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候。