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《敬业与乐业》教学设计2
人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 76 KB
- 更新时间
- 2010/12/16 16:28:37
- 累计下载
- 128
资源预览
约2350字。 《敬业与乐业》教学设计
张占营
课文说明：选自人教版中学语文课本九上，此文是文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲。
教学创意：抓住“研讨与练习”深思课文。
教学内容和过程：
第一课时
教学目标：积累词句；感知文意。
一、学生自读课文，扫清阅读障碍，初步感知文章内容。
设计说明：学生直入文本，感受语言，感受文章内容，感受哲人风采。
二、积累词句
1．词语
做法：听写词语之后，在后面解释词语的意思。
断章取义 理至易明 言行相顾 淘神费力 不二法门 强聒不舍 敬业乐群
容赦 征引 旁骛 拣择 亵渎 层累 骈进
2．文中引用的格言名句。
做法：在文中画出这些句子，说说什么意思，并摘抄在摘抄本上。
安其居，乐其业。——《老子》
百行业为先，万恶懒为首。
主一无适便是敬。——《朱熹》
虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。——《庄子》
坐这山，望那山，一事无成。——曾国藩
用志不分，乃凝于神。——庄子
素其位而行，不愿乎其外。——孔子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子
设计说明：这是对“读一读、写一写”的一个调整和扩展。说调整，也就是把教材安排的最后一项练习提前至比较靠前的学习活动，理解、积累了词句才有利于对文本的理解；说扩展，不单指词语增加了几个，更为突出的是有了格言名句的积累。语文的学习紧紧抓住了语言。
三、思考：作者先后谈论了哪几个问题？
学生讨论，教师点拨，明确：
1．有业
2．敬业
3．乐业
引导学生继续深思：
1． 课文题目是“敬业与乐业”，为什么又谈了“有业”的问题呢？
2． 摘录文中表达“敬业”观点的语句，谈谈你的理解。
3． 摘录文中表达“乐业”观点的语句，谈谈你的理解。
学生讨论，交流，教师点拨提升。
设计说明：这是课后习题一的第一问，是引导学生来整体把握文意的。这里有两个亮点：一是“继续深思”的第一题，是探究结构的问题，也是说理严密的
张占营
课文说明：选自人教版中学语文课本九上，此文是文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲。
教学创意：抓住“研讨与练习”深思课文。
教学内容和过程：
第一课时
教学目标：积累词句；感知文意。
一、学生自读课文，扫清阅读障碍，初步感知文章内容。
设计说明：学生直入文本，感受语言，感受文章内容，感受哲人风采。
二、积累词句
1．词语
做法：听写词语之后，在后面解释词语的意思。
断章取义 理至易明 言行相顾 淘神费力 不二法门 强聒不舍 敬业乐群
容赦 征引 旁骛 拣择 亵渎 层累 骈进
2．文中引用的格言名句。
做法：在文中画出这些句子，说说什么意思，并摘抄在摘抄本上。
安其居，乐其业。——《老子》
百行业为先，万恶懒为首。
主一无适便是敬。——《朱熹》
虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。——《庄子》
坐这山，望那山，一事无成。——曾国藩
用志不分，乃凝于神。——庄子
素其位而行，不愿乎其外。——孔子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子
设计说明：这是对“读一读、写一写”的一个调整和扩展。说调整，也就是把教材安排的最后一项练习提前至比较靠前的学习活动，理解、积累了词句才有利于对文本的理解；说扩展，不单指词语增加了几个，更为突出的是有了格言名句的积累。语文的学习紧紧抓住了语言。
三、思考：作者先后谈论了哪几个问题？
学生讨论，教师点拨，明确：
1．有业
2．敬业
3．乐业
引导学生继续深思：
1． 课文题目是“敬业与乐业”，为什么又谈了“有业”的问题呢？
2． 摘录文中表达“敬业”观点的语句，谈谈你的理解。
3． 摘录文中表达“乐业”观点的语句，谈谈你的理解。
学生讨论，交流，教师点拨提升。
设计说明：这是课后习题一的第一问，是引导学生来整体把握文意的。这里有两个亮点：一是“继续深思”的第一题，是探究结构的问题，也是说理严密的