“横向展开议论”教学设计通用

约6570字。　　“横向展开议论”教学设计
　　作者:连中国
　　学情分析
　　我所执教的班级是一个高二理科班。高一作文训练的重点是写作较为复杂的记叙文。经过一年的训练，学生已然可以写出人物较为独特的个性，可以写出事件的波澜，可以在文中设置巧妙的细节，亦可以依据为文的需要灵活选择记叙的角度，描景状物的能力也有了进一步提高。进入高二以来，作文训练的重点定为写作较为复杂的议论文。经过前一段时间的学习，学生已经掌握了议论文一般的写作方法。目前主要的问题是论证思路展不开，文意不畅，特别是论证过程单调乏味，缺乏丰富的变化，语言干瘪，文势庸冗。
　　目标定位
　　1.明确“横向展开议论”的基本内涵及必要性。
　　2.掌握“横向展开议论”的主要方法。
　　3.面对作文题目，有效且个性化地横向展开议论。
　　教学简案
　　一、激趣导入，透视经典（悟名篇，感方法）
　　杜牧的《阿房宫赋》大家都很熟悉，是唐文中的名篇。此文曾为小杜带来过传奇般的经历：杜牧26岁应进士试时，《阿房宫赋》一文已在太学生中广为流传。当时太学博士吴武陵曾手持此文，向主试官崔郾极力举荐，并为之朗宣之。“郾大奇之”，吴武陵请与状元，但状元已有人，不得已，得第五名。此文辞采华美，议论警拔，作者用如椽大笔极力描绘阿房宫的富丽豪奢，旨在讽时刺世，规谏当时的唐敬宗不要穷奢极欲过甚，重蹈秦灭亡的覆辙。在这篇华章中，有这样一段议论文字值得大家关注：
　　秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。
　　提问：请同学们再次关注画线句子，从“负栋之柱”到“架梁之椽”，再到“钉头磷磷”，再到“瓦缝参差”，再到“直栏横槛”,直到“管弦呕哑”。这样写，啰唆繁赘。不妨将这几句删掉，简化为：
　　秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙！使天下之人，不敢言而敢怒。
　　意思不损，又显得干净利落，岂不更好？（提问激趣，引发学生关注并思考“横向展开议论”的妙处）
　　明确：此一段正是《阿房宫赋》中繁锦密绣、妙笔生花之处，自然不可删除。小杜由“栋”开始，由“栋”不断生发，横向展开议论，使观点深化。从“阿房宫”纷而化出：负栋之柱、架梁之椽、钉头磷磷、瓦缝参差、直栏横槛、管弦呕哑。再使其分别通过“多于”与农夫、工女、粟粒、帛缕、城郭、言语一一构成矛盾。这样每横向展开一笔，阿房宫的穷奢极欲与国家社稷、百姓生活之间的矛盾就生成一次，深化一次，愈加尖锐一次。
　　可以这样说，横向展开议论，不仅使小杜的议论辞采纵横，妙语迭出，更重要的是使议论气势飞动，环环相扣，笔笔相连，将“理”说得透辟飞扬，不容置疑。
　　二、阐发内涵，明确价值

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