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　　《茅屋为秋风所破歌》教学设计
　　教材分析
　　本诗是高教版中职语文第一册第八单元必学课文，单元教学重点古诗文诵读。本诗需引导学生学会诵读，在诵读中领会诗歌的内涵和情感，感受“沉郁顿挫”的语言美，增强语感，丰富语言。
　　学情分析
　　我校的大部分学生缺少报考市直属职高的信心，入校时厌学文化课，语文习惯没有养成，综合素养不高。他们怕学古诗文，怕读古诗文，更怕背古诗文。上课时，需激趣能力强的老师组织教学，否则要么叽叽喳喳，要么趴倒睡觉，要么胡涂乱画，要么“思接千里”。朗读时要么不开口懒得读，要么平平淡淡，缺少表现力。
　　教学设想
　　为了激发学生学习古诗文的情趣，体现“以就业为导向，以能力为本位”的培养目标，挖掘语文教学与美术专业相融的契合点。设计本课时，笔者结合本班专业，立足古诗诵读，妙用古诗配画，以画赏诗，以诗做画，画一画，读一读，品一品，画诵结合，既培养学生的古诗赏析能力，又提高他们的专业绘画水平，实现文化课与专业课相结合的初步尝试。
　　教学目标
　　1、研读诗文，把握意象，展开想像，为诗配画，激发学古诗的兴趣，培养研读与思维能力。
　　2、范读，试读、齐读、点读、品读、诵读，声情并茂品味诗文意境，体会诗人忧国忧民、推己及人的高尚情怀。
　　3、品诗评画，突出古诗文教学的专业性、实用性，学科间相互交融，提高学生的综合素质。
　　4、根据动漫画意，试背、竞背全诗，树立信心，养成背诵古诗的良好习惯，丰富语言。
　　教学重点
　　把握意象，品味意境，体验情感，声情并茂朗读并背诵诗文。
　　教学难点
　　品味意境、描绘想像。
　　教学手段
　　多媒体、学生配画
　　教师教法
　　引导法、示范法、赏析法、归纳法、激励法
　　学生学法
　　配画法、朗读法、质疑法、探讨法、综合法、实践法、背诵法、竞赛法
　　教学过程
　　一、课前准备
　　1、国庆前布置诗配画作业
　　2、印发朗读技巧的有关知识
　　3、让搜集杜甫简介
　　二、营造气氛
　　课前播放与诗意相适的音乐，营造悲愁气氛，引导学生进入诗境。
　　三、导入诗文交流配画
　　苏东坡评价王维曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”说出了王维最突出的艺术特色。国庆前我请大家为《茅屋为秋风所破歌》配画，同学们都仔细研读了诗文，充分发挥了个人的想像力和表现力，画出了一幅幅富有个性的茅屋为秋风所破图。现在请大家交换欣赏一下习作，看看你们的画中有设有诗。
　　（巡查配画情况，做到胸中有数。
　　四、诗人简介创作缘由
　　我们今天评画不仅仅从绘画角度，更重要的是从能否表现诗歌内涵和情感角度评。因此，这节课我们要共同品读这首诗，感受杜诗意境的凄凉美。先请同学们了解诗人杜甫。（课前选择编辑学生搜集的资料，课堂表扬精心画认真搜的同学，配画质量暂不评论，留待进一步深入探究后共同评点。电脑展示简介、缘由）
　　五、学生释题引导学生用一个词总结杜甫一生的境遇：凄苦