新课程下的语文命题观
[内容提要]
“考试是根指挥棒”，在新课改中，如果不改革教学评价系统中的重要一环——考试，那么新课改将流于形式，而试卷命题观决定了新课改的成功与否。符合新课改目标的命题观应着眼于一下几个原则：立足学生、体现过程、走向开放。
[关键词]
　　　　　立足学生　　　　体现过程　　　开放
　新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，在当前也就成为亟待探讨的话题。
　　具体而言，在命题时应考虑以下几个原则：
　　一、立足学生
　　提倡以学生为本，要求我们实现试卷与学生的对话，试题要摈弃过去那种陈旧的、呆板的、专制的、沉闷的、封闭的内容，应开创一种新颖的、开放的、自由灵活的命题内容观，进一步关注学生、指向学生、服务学生。
　　1、 提高试卷的亲和力
　　提高试卷的亲和力，对减轻学生的心理压力，营造宽松的考试氛围十分重要，并从而使考试成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。比如，可以在试题旁边加上一些鼓励的、提醒的亲切话语。如“愿你读得仔细，答得认真！” “相信你自己！”。
　　所出题目也力求亲切，尽量避免指令性。要做到时刻以“请”字当头，你“字为中心。如“请你用学过的方法，试着概括本文的主要内容”等。这些举措使学生能够在相对和谐、宽松的环境中提高自信，最大限度地释放自己所有的能量。
　　2、增强题型的趣味性
　　内容决定形式，但形式也反作用于内容。故此，在命题时机注意提示语言的幽默、风趣，符合学生的阅读兴趣和心理特征。
　　有时题型变常式为变式，也能起到意想不到的效果。同样是考查学生的词语积累，“猜写词语”就比“听写词语”更具诱惑，促使学生产生探求迷底的欲望，客观上提高了学生参与的积极性。
　　3、拓展习作的自由度
　　习作的自由度，就是学生自由地、充分地挖掘生活积累，自由地表达自己的思想感情。从生本教育体系出发，我们的习作不能再以狭隘的、单一的命题限制学生的创作活力，而是要尽量让学生人人有话可说，有情可表。这就要求我们制定灵活、自由、宽泛的习作要求，尽可能地面向学生的生活实际，充分挖掘其生活积累；设计好习作提示使习作提示成为一个引子，恰到好处地诱发出学生丰富的生活闪回和情感记忆。
　　学生真正拥有了写的自由，也就真正实现了“写作教学应贴近学生生活实际，