约1700个字。
送 行
主备:胡友彬
教学设想
《送行》幽默风趣,通过对繁文缛节的厌倦,表达了对真情的渴望。不只单纯地为幽默而风趣。含蓄地通过对勒罗受雇扮演“送行者”情节,表达了人与人之间需要真情实感的观点。故事情节曲折起伏,引人入胜。难点在于文章主题的理解上。教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析,并引导学生把两种不同的送行南面加以比较,从而去把握文章的主题。最好能从我国古代送别诗的体会中进行对照,以加深对作者的情感领悟。
教学目标:
知识与能力:
1.学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。
2.讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题,体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
3.在阅读课文的过程中发现问题,提出问题,训练学生良好的阅读习惯。
过程与方法:
采用活动法,引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究,领悟作者的思想,体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题,试着解决问题,以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。
情感态度价值观:
1.理解感情的交流和沟通是人的需要,学习与人交流沟通
2.学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。
教学重点:
理解感情的交流和沟通是人的需要,学习与人交流沟通
教学难点:
讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题,体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
教学方法:
勾画圈点法讨论启发法
教学时数:一课时
教学内容和步骤:
一、检查预习
给加点字注音
尴尬()饯行()邂逅()熙攘()
凄怆()咳嗽()解聘()笨拙()
二、导入新课【画面导入,激发兴趣】
(多媒体显示画面,画面描述:大雪纷飞,两位古装装束的人正在挥手作别)
请同学们根据画面的意境来为它配上一首我们学过得诗。
明确:《白雪歌送武判官归京》,同学们齐背这首诗。
提问:这首诗给我们讲到了哪几种送别的方式?
明确:酒席饯别与出门送行。
小结:在英国,在作者所处的的那个时代,也有与中国类似的送别友人的方式:饯行与送行。在酒席上的送别,自然亲切,令人心情愉快。到此为止就可以了吗?那时的英国人认为这样还不够,为表示对朋友的祝愿,往往还要去车站亲自为友人送行,这样才真诚礼貌。但正因为如此,也造成了“我”的痛苦。
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