约3870字。

　　《记承天寺夜游》课堂实录
　　课前一两分种播放贝多芬的《月光曲》，幻灯出示明月与海相辉映的背景图片，让学生自读课文。铃响后，打出课题。
　　师：今天我们来学习苏轼的《记承天寺夜游》。（板书）
　　师：你对苏轼了解多少呢？谁来说说？
　　生：（结合注释）苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家，号东坡居士。
　　生：唐宋八大家之一，与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。
　　师：还有吗？
　　生：1079年，他因反对王安石被贬职，任杭州通判、知密州、徐州、湖州。后因作诗“谤讪朝廷”而获罪被贬黄州。
　　师：讲得很好。现在听老师来读课文，注意字音，划出节奏。
　　（教师配乐朗读）
　　师：大家觉得这里有没有需要特别强调的字词和停顿？
　　生：荇（xìng）
　　生：念/无与为乐者，遂至/承天寺寻张怀民。
　　师：这句停顿把握有点难，（幻灯出示）我们来看看该怎么读？
　　生：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
　　师：很好，这里的“念”是考虑、想到的意思；“遂”理解为“于是”。我们来读一下。
　　（齐读这句）
　　生：还有，庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏/影也。
　　师：读得不错。注意，这里的“盖”是语气词，相当于“原来是”。
　　（齐读这句）
　　生：何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
　　师：节奏把握得非常好！我们也一起来读读。
　　（齐读这句）
　　师：现在我们自己来读读课文，要求读准字音，读出节奏。
　　（学生自由朗读）
　　师：大家读得很投入。但是，要更好地把握文言文的节奏，还需要我们对文章内容的了解。现在，请大家结合注释了解文章内容，还有字词不能解决的可以在小组中讨论交流。
　　（学生小组讨论交流）
　　师（讨论声渐弱）：大家还有哪些字词或句不能翻译的吗？
　　生：“月色入户，欣然起行。”的“户”怎么解释？月光照进窗户，（我）高兴地起身走出来？
　　师：大家觉得呢？是窗户吗？
　　生：应该是门的意思。我从《古代汉语词典》里查出来的。
　　生：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹伯影也。”怎么解释？
　　生：月光照在庭院中，好象水一样澄澈，水中藻、荇交错相生，原来是竹子和松柏的影子。
　　生：“但少闲人如吾两人者耳。”怎么解释？
　　生：只是缺少像我们两个这样的闲人啊。
　　师：这里的“但……耳”可以理解为“只……罢了”。
　　师：基本理解了内容后，我们一起朗读课文，把握好节奏，顺便揣摩一下作者的心情。 
　　（学生齐读课文）