约3280个字。

　　记承天寺夜游
　　执教教师：杨翠
　　教学设计
　　一、导入：
　　师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？
　　生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
　　生：海上生明月，天涯共此时。
　　生：但愿人长久，千里共婵娟。
　　师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们走进《记承天寺夜游》。（板书课题、作者。）
　　师：首先我们来了解一下作者，哪位同学来读给大家听？（找一生读作者简介）
　　二、自读自解，徜徉经典
　　1、多层次朗读，感知文意
　　一读：请同学们带着自己对课文的理解朗读课文，注意字音和停顿。
　　二读：（指名一生尝试朗读）
　　庭下/如/积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
　　但/少闲人/如吾两人者耳！（屏幕显示）
　　三读：朗读语气要舒缓，要表达一种闲适之情，读时仿佛娓娓道来。我们读读看
　　（生齐读）
　　四读：读的缺少些文言文的意味。要读出文言的味道，文言文怎么读？有几个字要读得较长：念、盖、但。甚至摇头晃脑的去读，再来读读。
　　要读出文言文的味道，读出些夜游的情致，要以理解文意为基础，疏通文意后再读。
　　2、自读自译，理解文意。
　　师：请同学们对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；（生翻译，合作交流。师巡视指导。）
　　①请学生就自译过程中解决不了的疑难问题提出来，全班解决。
　　②此外引导学生进行文言词语的积累及知识的迁移学习和相互印照：文言文常用词，户，念，欣然，遂，亦，寝，盖，相与，但，闲人，耳……户联系“木兰当户织”，“转朱阁，低绮户”“足不出户”，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”中的“盖”，可以联系以前学过的“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”（蒲松龄《狼》）；而“但少闲人如吾两人者耳”中的“耳”字可以联系“但当涉猎，见往事耳”（《孙权劝学》）