共12张。约3140个字。

　　《五柳先生传》教学设计
　　【教学目标】
　　1．学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
　　2．掌握文中的文言词汇。
　　【教学重难点】
　　1．了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
　　2．对下面两句话的理解：
　　(1)好读书，不求甚解
　　(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
　　【教法设计】
　　在课堂学习的内容上，要立足课文，以点带面，注意知识的内引外联，增加课堂学习的密度，并注意知识的活学活用，从而也体现了“大语文”学习的原则。在授课方式上，采用多种灵活的形式吸引学生的兴趣，使他们始终保持高昂的学习热情。
　　【学法设计】
　　本文篇幅较短，而且又较为浅显易懂，所以对文章大意的疏通采用学生个人探究和小组合作探究相结合、课堂质疑与答疑相结合的方式进行。个人探究和小组合作探究的形式将在整堂课的学习流程中得到体现。从而保证了学习过程中学生主体能动作用的发挥。
　　【教学过程】
　　一、导语设计
　　1.中国古代多隐士，隐士多文人。文人得意则仕失意则隐，隐士文化是中国历史上一道独特的风景线。在众多的隐士中，东晋大诗人陶渊明有“千古隐逸诗人”之称。他的“采菊东篱下、悠然见南山”让我们见识了一个悠闲自得的隐士，今天我们就随着这篇陶渊明的自传再次走进他的归隐生活，更全方位地认识这位隐士。
　　2.今天我给大家认识古时候的一位隐士，谁呢？东晋诗人陶渊明。他素有“千古隐逸诗人”之称。什么是隐士呢？隐士就是归隐山林而不去朝廷做官的文人。陶渊明原来也做过官，但别人做官是越做越大，他做官越做越小，最后干脆弃官归隐田园。归隐后他的生活十分贫困，但他宁可去要饭也不再出来做官。虽然不做官了，日子也难过了，但他的文章却是越写越好。他到底是一个怎样的人？他有着怎样的志趣爱好？下面我们先齐读他的这首《饮酒》诗（幻灯片展示）。然后一起来学习他的传记《五柳先生传》。
　　二、整体感知课文
　　1、检查预习情况。　(幻灯片显示)
　　A．注音
　　B．解词
　　2、首先明确一个问题：什么是传？主要是指记录描写人物的生平事迹的文章。五柳先生就是陶渊明本人。这是一篇自传。
　　三、研读课文
　　1、作者是从哪几个方面来为自己作传的？
　　指导学生自由朗读第一段（共9句）。(教师范读，师生齐读)