《安塞腰鼓》.WMV
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《安塞腰鼓》
枫叶中学 黄婷
一 教学目的：
１、通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。
２、品味排比和反复句式的节奏、气势与激情。
３、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
二 教学重、难点：
引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。
三、教学设想：
1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
四、教学方法： 1、品读、2.想象
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们， 有一种舞蹈源于有两百多米厚的土层的黄土高原，在你们印象中，黄土高原是个怎样的地方？
学生答案（荒凉， 贫穷，广阔无垠等）
教师补充：这也是个有着深厚文化积淀的地方，因为她是中华民族发源地之一，是中国五千年文化的发源地。 只有在这样厚的土层和文化积淀的地方才能打得出天下第一鼓。
展示标题：安塞腰鼓。学生齐读标题。
2.观赏腰鼓表演，之后谈谈感受。
二、朗读课文，整体感知
1.听读课文。
要求：注意字音字形
画出自己喜欢的句子或段落。
找出标明文章脉络并且反复出现的一句话。
2.正音
3.明确：标明文章脉络并且反复出现的一句话：
好一个安塞腰鼓！
明晰文章结构
安 安静的安塞腰鼓
塞 好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了河山、蓬勃了想象力
腰 火热的安塞腰鼓 好一个安塞腰鼓! 的安塞腰鼓！（指导朗读，层层推进）
鼓 好一个安塞腰鼓!
宁静的安塞腰鼓
三．品读语言，感受力量。
1.安塞腰鼓表演是那么有劲，作者描绘它的语言带“劲”吗？
多媒体显示：哪些语言震撼了你？请在细细品读的基础上，把你的理解、感受、想象痛快地
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