山东省寿光中学　马德彪
　　　　　　　　　想北平
　　　　　　　　　　　　　 老舍
教学大目标：培养学生独立阅读分析精美散文的能力
具体的目标：1、体会作者想念北平的思想感情
2、了解作者质朴的语言特点
教学方法：文本研习法（对比研习）
教学过程设计
一、 作者作品简介
1、 作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族人。老舍是中国现代文学史上的大家，传统上有“鲁、郭、茅、巴、老、曹”一说。老舍以长篇小说和剧作著称于世，他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。他的长篇小说的代表作是《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本有《龙须沟》、《茶馆》。他的作品以独具特色的幽默风格和浓郁的民族特色，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的喜爱，人们称其作品为“含泪的笑”。如果说冰心语言的妆饰艳而不浓、朱自清的语言浓淡得宜的话，老舍的语言则是虽经妆饰而不见痕迹，极其自然。他的作品现已被译成了20余种文字出版。
2、 背景：老舍一生中有42年是在北京度过的。本文写于1936年，当时作家老舍已离开北京在外地居住，在北京生活了27年的他时常涌起北京的思念，于是就写了《想北平》一文，表达出深深的眷恋之情。
二、 带问题速读文本，整体感知文意，理清脉络结构
　 问题1：文章分为几个层次，每部分的主要意思是什么？
　 问题2：文章第一段的作用是什么？
　 读完后解决问题
　 问题1：三个或四个。
　 问题2：引出描写的对象，并点出北平的优点太多，自己知道的太少，写出来的“大概等于牛的一毛”，突出北平的吸引人之处，为后文颂北平蓄势。（分析本题时可联系98年《报秋》一文的第二题，比较分析，注意“分析某一段的作用”与“分析某一段内容的作用”的区别，前者注意“内容+作用“的表述步骤。
文章整体结构


　　　　对北平的感受与印象（1—3）

想　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 动中有静（4）
　　　　　　　　　　　 建筑布局（4—5）
北　　　颂北平（4—7）　　　　　　　　　 人为之中显自然（5）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花草果蔬多而美（6）
平　　　　　　　　　　 花草果蔬与景致（6—7）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 景致美（7）
　　　　再次表达思念之情（8）

三、 进一步分析文章
问题1：第二段为什么涉及到“我爱我的母亲“？
参考答案：这是类比，作者借日常生活中我爱母亲，但说不出怎样爱这一事实而说明“我爱北平，但也说不出怎样爱”这一道理。因为“言语是不能够表现心情的”。