约1840字。

　　《背影》教学课堂实录
　　上课人:查杰慧, 整理人:黎宜佳
　　一、 导入课文
　　师：同学们，今天天气怎样？
　　生：很好呀，太阳出来了。
　　师：真是天公作美。我将在这个清冷的冬天讲一篇暖人心的文章〈〈背影〉〉，让我们感动在这一片暖阳中。
　　二、原初体验
　　师：课间我和同学交流读过本文后的感受时，有同学说有一种感动。我想问：那是一种怎样的感动，因何而感动？
　　生１：父亲爬上月台时的情景让我感动。
　　生２：文中的“我”的一些心理描写让人感动。
　　师：你们相当高明，能从细节、心理描写方面谈及感动。
　　三、 朗读感悟
　　师：这是一篇感人至深的美文，让我们带着一颗感动的心走入课文。
　　生：齐读课文。
　　师：朗读不错，但其中有几处不当。
　　栅（ＺＨＡ）栏　　颓（ＴＵＩ）唐　　情不能自已（控制）
　　师：这是一篇记叙文，回忆性叙事散文。那文中写了一件怎样的事？概括说一说。
　　生１：父亲送我到南京的事。
　　生２：父亲送我去北京时发生的事。
　　生３：父亲买桔子的背影。
　　师：本文记叙的是“我”和父亲在浦口相别的这件事。第一段中，为什么说最不能忘的是“背影”？
　　生：这是设置悬念。
　　生：引出下文并且点题。
　　师：课文可以分成四个部分。第一部分（1）开篇点题。第二部分（2—6）回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”的情景，表现父子之爱。（2-3）交代这次父子相别的背景，为下文铺垫。（4-5）写父亲送行前的细心关照，为下文铺垫。（6）重点描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”。第三部分（7）照应开头，写别后之思念。
　　师：有哪些地方读不懂，让我们来推敲一番。
　　四、 自主质疑
　　生１：为什么父亲说：托他们只是白托？
　　师：我来介绍一下当时的背景------“茶房”---------
　　生：表明当时社会中人重钱而不重人情。
　　生：表明社会黑暗。
　　生：我觉得应该是表了父亲对孩子的爱心、关爱。
　　生２：作者都二十岁了，可以工作了。为什么父亲对我又嘱托，又不放心？不放心在哪儿？
　　师：“不放心”在哪里？很有探究的价值。我们来齐读第三段。
　　生：齐读第三段
　　师（启发）：事忙，为什么事？祖母的事已忙完，赋闲在家→需要谋生；但终不放心，决定自己去送→对儿子的关爱，此中寄寓自已对儿子的希望。“谋生”和“送行”在父亲心中孰轻