春课堂实录10（5份）人教版

　　约16870字。《春》课堂实录10（5份）。《春》课堂实录
　　师：课前先听一段音乐，放松一下，好不好？
　　生：好！
　　（播放歌曲《祈祷》，音乐起：“让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中……，让地球忘记了转动啊，四季少了夏秋冬。”）
　　师：歌曲好听不好听？
　　生：好听！
　　师：还想听不想听？
　　生：想听！
　　师：如果这节课同学们提前完成任务，我们就听完，否则就拖堂，好不好？
　　生：好！（学生们学习的积极性被调动起来。）
　　师：刚才歌曲最后一句是什么？
　　生：“四季少了夏秋冬”。
　　师：只剩下哪个季节了呢？
　　生：春。
　　师：（板书课题）春天怎么就那么好，连歌曲中都想让“四季少了夏秋冬”？
　　生１：春天是万物复苏的季节，有嫩绿的小草，和煦的春风。
　　生２：春天是一年的开始，给人希望。
　　生３：春天是播种的季节，没有春风就换不来秋雨。
　　师：说得真好，同学们眼里、口里的春天那么美好，想不想知道朱自清先生笔下的春天是什么样呢？（师板书作者。）
　　生：想！
　　师：那我们就闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。
　　（生闭眼，师播放《春》的配乐录音。录音停止时，学生们仍然闭着眼睛，沉浸在如画的声乐中。）
　　师：（用舒缓的语调）请同学们从如诗如画的美妙境界中慢慢走出来，回到我们的课堂。谁能描绘一下刚才你脑海中闪现出的美丽画面？
　　生１：我感觉自己坐在软绵绵的草地上，春风轻吻着我的脸。
　　生２：我感觉自己站在开满鲜花的树下，
　　《春》教学实录
　　辽宁省盘锦市实验中学吴献新
　　师：课前先听一段音乐，放松一下，好不好？
　　生：好！
　　（播放歌曲《祈祷》，音乐起：“让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中……，让地球忘记了转动啊，四季少了夏秋冬。”）
　　师：歌曲好听不好听？
　　生：好听！
　　师：还想听不想听？
　　生：想听！
　　师：如果这节课同学们提前完成任务，我们就听完，否则就拖堂，好不好？
　　生：好！
　　（学生们学习的积极性被调动起来。）
　　师：刚才歌曲最后一句是什么？
　　生：“四季少了夏秋冬”。
　　师：只剩下哪个季节了呢？
　　生：春。
　　师：（板书课题）春天怎么就那么好，连歌曲中都想让“四季少了夏秋冬”？
　　生１：春天是万物复苏的季节，有嫩绿的小草，和煦的春风。
　　生２：春天是一年的开始，给人希望。
　　生３：春天是播种的季节，没有春风就换不来秋雨。
　　师：说得真好，同学们眼里、口里的春天那么美好，想不想知道朱自清先生笔下的春天是什么样呢？（师板书作者。）
　　生：想！
　　师：那我们就闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。
　　（生闭眼，师播放《春》的配乐录音。录音停止时，学生们仍然闭着眼睛，沉浸在如画的声乐中。）
　　师：（用舒缓的语调）请同学们从如诗如画的美妙境界中慢慢走出来，回到我们的课堂。谁能描绘一下刚才你脑海中闪现出的美丽画面？
　　生１：我感觉自己坐在软绵绵的草地上，春风轻吻着我的脸。
　　生２：我感觉自己站在开满鲜花的树下，身边有蜜蜂嗡嗡叫，有蝴蝶在飞，有鸟儿在叫。
　　生３：我听到了牧童的笛声，好像自己骑在牛背上，和小伙伴们玩耍。
　　生４：我感觉到春天的小雨滋润我，雨中农民忙着种地。
　　生５：我和小伙伴们一起放风筝，在草地上玩耍。
　　师：同学们进入了情境，感受到了春天的美好，那么朱自清笔下主要描写了春天里的哪些景物呢？
　　《春》教学实录
　　广东省云浮市郁南县大全中学王小彬潘俊华
　　【设计思想】
　　《春》是九年义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第三单元的第一篇课文。这是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
　　本课的教学主要从以下两个方面进行组织：
　　１、重视对学生朗读能力的训练与培养，让学生在朗读中理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路，品味文章清新优美的语言。
　　２、重视培养学生的想像能力和写景的能力。自始至终培养学生自主、合作、探究的学习能力。
　　【课堂实录】
　　师：老师昨天读了一则小故事，故事是这样说的：曾经有个盲人行乞，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文，只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人给那块牌子换了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送给他的究竟是一句什么话？
　　生１：诗人送的是：“救人一命胜造七级浮屠”。
　　生２：诗人送的是：“献出你的爱心，温暖我的心”。
　　生３：诗人送的是：“我渴望光明”。
　　……
　　师：大家的回答都很有道理，也极富想像力！诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。（老师板书课文题目、作者）
　　师：谁愿意与老师合作读课文？（与学生商定，教师读第一部分，由两个学生合作读完第二部分，第三个学生完成第三部分）请其他同学带着喜爱和赞美春天的感情欣赏本文准确生动的语言。（投影显示：请用简明的语言概括每部分的主要内容。文章第二部分为我们描绘了几幅图画，画的内容分别是什么？）（读完课文后，学生鼓掌）
　　师：谢谢同学们的热情与鼓励！我想，你们热烈的掌声已给我们四个人的朗读打了高分。这三个同学的朗读比我更出色，有几个字需要大家注意。
　　（老师板书：酝酿宛如应和蓑衣，并简要讲解）
　　师：请大家分别用简明的语言对文章每部分的内容进行概括。
　　生１：本文分别写了“盼望春天”、“描绘春天”、“赞美春天”。
　　师：盼春、绘春、赞春。（边说边板书）
　　《春》第2课时教学实录
　　焦作市特殊教育学校李桂云
　　【课型】品读感悟型
　　【教育理念】课堂要扎扎实实，让学生享受课堂教学。
　　【教材分析】《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇精讲课文。本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融等。学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
　　【学生分析】春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。另外这篇文章语言、意境非常优美，且平易好懂，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣，所以学生非常喜欢这样的文章。就学生的学习能力来说，他们能体会到文章的优美，但是品词析句的能力还很差，这有待于进一步培养，另外他们不会感情朗读，这直接影响他们对文章的感悟，所以这节课，我把教学重点放在了指导朗读和引导学生品词析句，体会表达技巧上，以提高学生的语感、赏析能力与写作水平。
　　【本节教学重点】研读“第一段盼春、以及第二段春回大地万物复苏的景象和春草图”三部分内容。
　　【教学目标是】感悟文章1——3自然段中优美的语言，体会修辞手法的运用。感受作者对春的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
　　【教学方法】1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出 “要加强朗读，重视阅读感受和体验，并学会运用多种阅读方法。”因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
　　2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。
　　3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求 “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
　　【教学流程】
　　一、复习导入：
　　师：昨天我们对课文进行了整体感知，理清了文章的结构层次，请大家回忆：
　　课文一共分为几部分?分别是什么？
　　生：课文一共分为“盼春、绘春、赞春”三部分。
　　师：在绘春部分，作者首先用一句
　　《春》课堂实录
　　广东省云浮市郁南县大全中学　王小彬　潘俊华
　　【设计思想】
　　《春》是九年义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第三单元的第一篇课文。这是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
　　本课的教学主要从以下两个方面进行组织：
　　１、重视对学生朗读能力的训练与培养，让学生在朗读中理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路，品味文章清新优美的语言。
　　２、重视培养学生的想像能力和写景的能力。自始至终培养学生自主、合作、探究的学习能力。
　　【课堂实录】
　　师：老师昨天读了一则小故事，故事是这样说的：曾经有个盲人行乞，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文，只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人给那块牌子换了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送给他的究竟是一句什么话？
　　生１：诗人送的是：“救人一命胜造七级浮屠”。
　　生２：诗人送的是：“献出你的爱心，温暖我的心”。
　　生３：诗人送的是：“我渴望光明”。
　　……
　　师：大家的回答都很有道理，也极富想像力！诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。（老师板书课文题目、作者）
　　师：谁愿意与老师合作读课文？（与学生商定，教师读第一部分，由两个学生合作读完第二部分，第三个学生完成第三部分）请其他同学带着喜爱和赞美春天的感情欣赏本文准确生动的语言。（投影显示：请用简明的语言概括每部分的主要内容。文章第二部分为我们描绘了几幅图画，画的内容分别是什么？）（读完课文后，学生鼓掌）
　　师：谢谢同学们的热情与鼓励！我想，你们热烈的掌声已给我们四个人的朗读打了高分。这三个同学的朗读比我更出色，有几个字需要大家注意。
　　（老师板书：酝酿　　宛如　　应和　　蓑衣，并简要讲解）
　　师：请大家分别用简明的语言对文章每部分的内容进行概括。
　　生１：本文分别写了“盼望春天”、“描绘春天”、“赞美春天”。
　　师：盼春、绘春、赞春。（边说边板书）
　　生２：可以概括为“盼春”、“画春”、“颂春”吗？
　　师：你的概括很精准，老师真为你感到自豪！请大家讨论：绘春部分具体描绘了春天的哪些景象？
　　生１：作者主要抓住了春草、春

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