约2150字。

　　《土地的誓言》教学实录
　　执教：浙江省丽水市遂昌县第二中学　毛卫华
　　评析：浙江省海盐县实验中学黄春华　黄春华
　　小插曲：本来毛老师准备上《两小儿辩日》，可七年级仅有的一个班已上过这篇课文了。上课前，毛老师上哪篇课文还琢磨不定，我建议说，初三借一个班上《两小儿辩日》吧，他说那也可以。可一位老师说要借书，很麻烦，恐怕时间来不及，只好改变主意。自己的《土地的誓言》课件又找不到，他从邮箱里临时找到了一个人家的《土地的誓言》课件下载到桌面上，在作一些修改。此时，学生已来到多媒体教室，问毛老师上哪篇课文，毛老师回答还没确定。随即他拿过学生的几本语文书翻了一下，发现《两小儿辩日》这篇课文上都写得密密麻麻的，而《土地的誓言》这篇课文上基本一片空白，这时毛老师说了一句，这篇课文没怎么上，看得出他主意已拿定。上过的课文该怎么上，南湖论剑时沈老师上《爸爸的花儿落了》已作了有益的尝试，好戏就在下面：
　　【片断实录】
　　一、导入
　　让学生用一个字、两个字、三个字来猜老师此刻的心情，学生猜“好”、“很好”、“非常好”，猜对了前两个，三个字的老师说是“太好了”、“好极了”，学生情绪被调动起来了。接下来简单介绍 １９３１、９、１８和１９４１、９、１８这两个时间段的历史背景及作者当时的情况。
　　二、要求学生划出新词、喜欢的语句，老师声情并茂地朗读课文
　　（读后学生情不自禁地热烈鼓掌，可见朗读效果之佳，学生的兴趣、情绪又一次被调动，为下面的成功教学作了很好的铺垫。这篇课文刘飞耀老师在宁波参加省优质课评比时朗读得十分成功，普通话标准，声音好听，又很动情。毛老师在朗读时对课文钻得深，在语气、语调、抑扬顿挫、感情方面表现得更加淋漓尽致了。）
　　三、让学生把目光投向第一段
　　师问：你觉得这是一片怎样的土地？并板书：这是一片 的土地。
　　生１：刻骨铭心。（老师要求学生说理由，读课文中有关语句。）
　　生２：很怀念。（她低低地呼唤着我的名字……）
　　生３：十分想念的家乡。（我无时无刻……）
　　师问：这土地上有那些东西？（一学生回答）
　　师问：这些土地上的东西给我们一种什么感觉？（学生答：美丽、富饶。）
　　齐读：“我想起红布似的高粱……怪诞的狂风”。（读后师评：读得流畅，但要读出层次感：植物、土地、人、动物、资源矿藏。）
　　再齐读。
　　上面学生回答了富饶的土地，这时一学生说了默契的土地（……要汇合在一起），老师补充说是奇怪的土地（学生说“狐仙姑……怪诞的狂风）”，老师说自己读第一遍时，觉得这话是多余的，学生说这表达了我对土地的爱。
　　师问：“我”想起了什么东西？
　　齐读：“当我躺在土地上的时候……在原野上呻吟”。
　　师问：该读出什么语气？（生答：怀念。）
　　再齐读。
　　师问：“呻吟“什么意思？（生答：很伤心地叫。）
　　师问：白桦树为什么会呻吟？（生答：把自己比作白桦树。）
　　师：提供背景材料：关东原野被占领了，连白桦树也忧伤了。呻吟是作者从心灵上流出