我们的知识是有限的
伽利略
作者：中国和平出版社新课标教案设计　　转贴自：中国和平出版社新课标教案设计
　　　　　　教学目标
　　　　　　　1．学会运用典型事例来证明自己的观点。
　　　　　　　2．培养谦虚好学的好品质。教学重难点
　　　　　　　学会运用典型事例来证明自己的观点。教学准备
　　　　　　　课件、小黑板、卡片等。设计思路．　　
　　　　　　　教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。安排一课时。
　　　　　　教学过程
　　　　　　一、导入新课
　　　　　　　
　　　　　　教师导入：可以简介作者来导人，也可引用名言导人，如：-一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜——爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)
　　　　　　　 二、自主学习
　　　　　　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件l。)
　　　　　　　1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
　　　　　　　2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?　　
　　　　　　　3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
　　　　　　　　4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?
　　　　　　　　5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习
　　　　　　　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
　　　　　　　　2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反馈交流
　　　　　　　　1．读准下列字音。(出示课件或小黑板1。)
　　　　　　　　啁啾(zhōu jiū)　　喈喈(jiē)　　翌日(yì)　　彗星(huì)
　　　　　　　　宽宥(yòu)　　弥补(mí)　　臆度(yì)　　窒息(zhì)
　　　　　　　　(先指同学读，有错误的让其他同学纠正。)
　　　　　　　　要求：记住本文出现的生字词。
　　　　　　　　2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
　　　　　　　　明确：(运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。)
　　　　　　　　3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
　　　　　　　　明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。)